新课程背景下的教学观有哪些?主要观点是什么?(新课程背景下的教学观奥鹏考试)

新课程背景下的教学观

1.从 开始教学以教育者为中心 转到 以学习者为中心；

过去的教学一直是以教师即教育者为中心的课堂。整堂课的教学过程都是老师在教，课堂上很少有学生的参与。换句话说，课堂气氛是教师向学生灌输知识的过程。但第八次新课改后，对现有的问题进行了改革，要求教育要以学习者为中心，即让学生参与到课堂中来，比如让学生回答问题，分组讨论一个问题，对有问题的学生进行正确的引导，这样才能保证学生参与课堂，营造民主活跃的课堂氛围。所以我们应该做到以下几点:(1)鼓励学生参与教学。比如让学生站在讲台上回答问题，或者在语文课上表演一个课本剧。(2)创建智力操作活动。在课堂上问一些开放性的问题，总是问这些问题没有意义 是 、 右 这样的问题，问的问题需要有启发性。(3)教给学生思维方法，加强训练。

2.从 开始教学教给学生知识 转到 教学生学习

在过去的试题中，有 授人以鱼不如授人以渔 什么是教育启蒙，其实就是对这句话的理解。过去教学的重点是盲目地向学生传授知识，但是新课改告诉我们，要更加注重如何让学生学会主动学习，找到适合自己的学习方法。只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，主动学习，提高学习能力。

3.从 开始教学结论重过程轻过程 转到 在强调结论的同时更注重过程

在以往的教学中，更多关注的是过程之后的结果，而忽略了呈现过程中的问题。例如，我们目前的课程有一些变化。比如我们在上物理、生物等理科课程的时候，不仅要把最终的理论知识呈现给学生，还要让学生感受这个实验的过程，让学生在这段时间里加深对理论知识的理解。

4.从 开始教学注意纪律 转到 关注人

在新课程改革中，要求教学遵循 注意纪律 转到 关注人 也就是说，更注重学生的情感体验，可以增加学生对文本的情感理解，达到精神共鸣。比如，在教完朱自清的背影后，为了更好地体验朱自清对父爱的理解，学生可以联系自己的现实生活，思考一些关于父亲和自己的事情，对父爱有更深刻、更清晰的认识，增加情感体验，在一定程度上可以促进学生思想品德的培养。

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