教育学重点人物之陶行知，陶行知的教育论

陶行知给人的第一印象是民主斗士、爱国者，更是作为人民教育家被铭记。作为一个教育家，他关心人民疾苦，立志教育人民，所以毛泽东在他的追悼会上题词 悼念伟大的人民教育家陶行知 的确，他的去世是教育的遗憾。

对陶行知的第二个印象是他是杜威的学生，提到杜威我们并不陌生。他提出了教育即生活、学校即社会、做中学等教育理论。杜威的思想服务于当时的美国社会，陶行知结合中国国情提出了具有鲜明时代特征的生活教育理论。

1.生活就是教育。简单来说，生活就是教育。两者密不可分，但并不是简单的生活就等于教育。他更强调的是，教育和生活是同一个过程，教育和生活是共存的。陶行知也在这里扩大了教育的外延。这里的教育不仅仅是学校教育，而是一种渗透到所有社会场景的教育形式。即生命教育也与我国当时的社会现实有关。因为当时人民生活困难，生活问题会影响教育，所以陶行知把他老师的理论反过来，使之更具有实践性、操作性和建设性。

第二，社会就是学校，这个命题是伴随 也就是生命教育 近年来，主要的想法是把社会变成一所学校，在学校里，每个人都是老师和学生。结合当时师资、经费短缺等各种矛盾，提出 当你知道了，你就把它传递下去 small先生 同时可以解决学校学习与社会生活脱节的问题，让我们学到的东西更符合社会实际。陶行知说 整个生活和教育统一于整个社会 它将教育、生活和社会连接起来，形成一个统一的整体，也提高了教育的效率。

第三，教学做一体化。这种观点就是陶行知生活教育理论的教学理论。这个论点的解读是最容易理解的，最权威的是陶行知自己说的 教的方法是基于学的方法，学的方法是基于做的方法，怎么学东西，怎么教东西。教而不做不是教；学而不做不是学。教与学以做为中心。是老师在做教，是学生在学校做 这一命题强调实践是获取和检验知识的重要途径，实践有利于提高青少年的实践能力。

从整体上看，陶行知的生活教育理论有着深刻的社会背景痕迹。学习他的理论可以结合历史背景，以帮助我们更好地理解和掌握他的理论。了解了这个人之后，我们就会明白他的理论为什么是这样的，对它的目的和意义也就有了更好的理解。

以上是对教育学关键人物陶行知的详细介绍，希望对广大考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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