苏格拉底的产婆术体现的教学原则是

苏格拉底，古希腊著名的哲学家。他一生没有留下任何文字作品，但他的影响是巨大的。苏格拉底的理论很神秘。他认为天上和地上的事物，它们的生存和毁灭，都是上帝特别安排的，所以研究自然是亵渎神明的，所以他自己集中精力研究伦理问题。苏格拉底主张 知识与道德的统一 理论上，他认为正确的行为来源于正确的思想，美德是建立在知识的基础上，来源于知识，没有知识就不可能有善，也就不会有真正的幸福。他认为，从怀疑自己的知识中获得的自知之明是认识美德的源泉。他经常喜欢说 我知道我什么都不知道。。但是，他在肯定理性认识的同时，否定了感性认识的作用。苏格拉底有自己学习知识的新方法。他通过问答的形式让对方改正并放弃原来错误的想法，帮助他产生新的想法。他善于从个别事物中抽象出共性。他运用辩证方法证明真理的方法是具体的，具有一定的相对性，在欧洲思想史上影响很大。

因为苏格拉底的母亲是助产士，擅长助产。这对于苏格拉底将助产术应用于教育，以及他将教育比喻为思想传递有很大的影响。苏格拉底 助产 强调教育应该是由内而外的，一个不断把孩子头脑中的智慧抽出来发展的过程，而不是由外而内的，一个注入、训练、铸造的过程。苏格拉底把 助产 贯穿所有教育活动。苏格拉底的辩论方法。先给对方一个东西的定义，然后一层一层的问问题，这样对方就会陷入矛盾。这样讨论下去，可能会得到这个东西的明确定义。这个定义能说明这个东西的普遍性和本质，大家都会认同。苏格拉底自己称这种方法为 助产 ，就是把人内部已有的知识抽出来。亚里士多德称之为 归纳法的演示 。苏格拉底认为，老师的任务不仅仅是传播真理，而是成为一种新思想 助产士 。讲课或辩论时，他总喜欢用对话或提问的方式来暴露对方的认知矛盾。他不是教给学生各种具体的知识，而是通过问答、对话或论证，引导学生一步步思考并得出自己的结论。他向学生提问，学生答错了，不直接指出错在哪里，为什么错，而是提出暗示性的补充问题，然后通过论证得出正确答案。就像苏格拉底自己说的，他虽然无知，却能帮助别人获得知识，就像他的母亲是一个助产士一样。虽然她老了，不能生育，但她能接生婴儿，孕育新的生命。他把这种教学方法称为 精神助产 ，后来被称为 苏格拉底法 或者 助产 。

苏格拉底的助产术包括四个步骤:

(1)讥讽:即不断提问，使对方发现自己在认知上的矛盾；

②助产术:即帮助对方获得问题的正确答案；

③归纳法:即引导学生从具体事物中发现事物的共性和本质；

④定义:即在一般概念中包含个别事物。

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