认识论易错易混知识点归纳，教育学易混知识点对比讲解

教育学中易混淆知识点的对比解释

1.教学和教育

部分与整体的关系:教育包括教学，教学是实施教育的基本方式。除了教学，学生还通过课外活动、生产劳动和社会实践接受教育。

2.教学与智育

智育是教育的一部分，主要通过教学来进行。但这两者并不相同。第一，德育、体育、美育主要通过教学来进行。第二，智育也需要通过课外活动来实现。

3.教学和上课

教学和上课是关系的整体和部分。教学包括上课、备课、布置和批改作业、辅导、检查和评价学习成绩。其中，听课是教学工作的中心环节，教学的任务主要通过听课来完成。

4.教学原则和教学规则

教学原则不同于教学规律。它们既有区别又有联系。

教学规律是不以人的意志为转移的客观存在，是教学过程中内在的、本质的、必然的联系。人们只能发现、掌握和利用规律，而不能取消、改造和制定规律。

教学原则不同。它们是人制定的，属于主观意识形态。教学规律是制定教学原则的客观依据和基础，科学的教学原则是教学规律的体现和反映。

5. 双基 、 三基 、 两个基地 、 二合一入门

基础:基础知识和基本技能

三:读、写、数。

两个基本:基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。

两个一进入:基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

6.道德教育的过程品德形成的过程

德育过程是教育活动的过程，强调教育者如何将一定社会的道德、思想、政治转化为学生个体的道德品质。品德的形成过程是指个体品德的发展，即由简单到复杂、由低到高、由量变到质变的矛盾运动过程。它们之间的关系就是教育与发展的关系。

德育过程只是形成学生道德品质的重要途径，两者不能混为一谈。

7.对话和讨论

对话:老师提问，学生回答(问答)

讨论:学生围绕问题发表自己的意见(争论、咨询)。

8.造型法举例法

陶冶法:包括人格陶冶、环境陶冶和艺术陶冶，强调情境对人的影响和陶冶，重视感情。

示范法:突出榜样和示范者的作用，反复。

9.指导原则向善救亡的原则。

说服原则:讲道理，表扬鼓励，因势利导(特色兴趣)。

长期拯救:用优点(闪光点)克服缺点。

10.义务教育和普及教育

全国适龄儿童少年不分种族、肤色、宗教、性别等接受一定程度的基础教育。，被称为普及教育。当普及教育的义务形式由法律规定时，称为普及义务教育。

以上介绍了教育学易混淆知识点的比较，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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