教育学的组织形式，教育学之教学组织形式

教学组织形式是指教师和学生为了完成特定的教学任务，按照一定的要求组合起来开展活动的结构。在教学史上，概括起来，先后出现了以下几种有影响的教学组织形式。

(一)个别教学制度

古代中国、埃及、希腊的学校多采用个别教学形式。主要老师轮流给学生一个一个教；当一个老师教一个学生的时候，其余的学生按照老师的要求复习或者做作业。在个别教学中，每个学生的学习内容和进度可以不同。老师对每个学生的教学方法和要求不一样，每个学生的学习效果也不一样。它最显著的特点就是教师因材施教。但不利于学生之间的交流与合作，不利于个体的社会化，也不利于教师自身的专业发展。

(二)班级授课制

班级授课制是一种集体教学形式。它根据学生的年龄和知识水平将一定数量的学生组织到固定的班级。根据每周课表和作息安排教师有计划地与全班同学集体上课，分别学习所设置的课程。一般来说，我国采用班级授课制始于清朝同治元年(1862年)，当时在北京开设。班级制度注重集团化、社会化、同步化、规范化。善于对学生进行集体教学，而不善于照顾学生的个体差异，给予个别指导，不利于学生潜能的开发和学生特长的培养。

(3)道尔顿制

1920年，美国的帕克赫斯特在道尔顿中学创立了一种新的教学组织形式，称为道尔顿制。根据道尔顿制，老师在课堂上不再系统地给学生讲授课本，而只是给学生布置自学参考书和作业，学生会自学和独立完成作业，只有在有困难的时候才会请老师指导。注重学生的自学和独立作业。

(4)分组教学体系

分组教学是指根据学生的能力或学习成绩将学生分成不同水平的小组。其类型主要有能力分组和作业分组。能力分组是指根据学生的能力发展水平进行分组教学。每组课程相同，学习年限不同。作业根据学生的特点和意愿分组教授。每组学习年限相同，课程不同。

目前，欧美一些国家的分组教学又有所改善，普遍存在内部分组和外部分组。内部分组是在传统的按年龄分班的基础上，根据学生能力或学习成绩的发展变化。外部分组打破传统的年龄分组，根据学生能力或学习成绩的差异分组授课。

(5)特朗普系统

美国学者钓一德 middot特朗普提出了新的教学组织形式，试图将大班、小班、个别三种教学形式结合起来。实施大班，即两个或两个以上平行班合并，由优秀教师担任授课教师；小班研究，每班20人左右，由老师或优秀学生带领，大班研究讨论教材；个别教学，主要由学生独立完成，有的布置作业，有的任选作业。目前，这种教学形式仍在实验学校进行实验。

这些都是常见的教学组织形式，但在考试中也是我们的。我们一般都是以选择题的形式来考。比如世界上最古老的教学组织形式是什么，当今世界上最常用的教学组织形式是什么，班级授课制有什么特点。所以要把握好以上知识点的细节，才能更好的应对考试。

以上介绍了教育学的教学组织形式，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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