教育目的的层次体系包括，教育目的层次划分及相关考点

一、教育目的的概念和功能

(一)广义和狭义的教育目的

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心上有什么样的改变或结果。

狭义的教育目的:在国家对受教育者培养的总体要求指导下，各级各类学校对人才培养的质量和规格都有具体要求。

(二)教育目的的重要作用

教育目的是教育的核心问题，是国家教育和培养人的总要求。它规定了人才的质量和规格，在整个教育过程中起着导向作用。

二，教育目的的层次结构

教育目标的层次结构包括:国家的教育目标、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。

1.国家的教育目的

国家的教育宗旨是国家对培养人的总要求，规定了各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

2.各级各类学校的培养目标

(1)培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标是为人的成长和发展奠定德、智、体各方面的基础。高等教育的培养目标是培养各类专门人才。

(2)教育目标与培养目标之间存在着一般与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对某一特定教育对象提出的。各级各类学校的教育目标各有不同的特点，在制定培养目标时应考虑到各自学校学生的特点。

3.课程目标

课程目标是明确特定教育阶段课程的价值和任务，是特定教育阶段学校课程的预期结果。

4.教师的教学目标

(1)教学目标是教育者在教育教学过程中，完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)时，希望受教育者达到的要求或预期的变化。

(2)教师的教学目标是微观层面的教育目标，是一切教育活动的基础，是进一步的具体培养目标，具有很强的可操作性。

教学目标、教育目标和培养目标之间的关系是具体的，也是抽象的。它们相互关联，但不能相互替代。

第三，教育目的的功能

教育目的的功能是指教育目的对实际教育活动的作用。教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使其具有多种功能。

1.导向作用

教育目的一旦确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。

2.诱因效应

目的是一种结果导向。人的活动是有目的、有意识、有计划的，所以要有明确的方向和目标。

3.评价函数

教育目的是衡量和评价教育效果的根本依据和标准。评价办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学质量，评价教师教学质量和工作效果，检查学生学习质量和发展水平，都必须以教育目的为根本标准和依据。

以上介绍了教育目的的等级划分及相关考点，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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