教育学中常用的教学方法，教育学知识点——教学方法

教育学知识点mdash;mdash;教学方法

(一)教学方法的概念

教学方法是完成教学任务所采用的方法。它包括教师的教学方法和学生的学习方法。它是教师引导学生掌握知识和技能，获得身心发展的方法。

(二)常用教学方法

1.基于语言传递的教学方法

(1)教学方法

定义:是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。有四种方式:讲述、解释、阅读和说话。

记叙文:教师运用具体生动的语言对教学内容进行系统叙述和生动描述的一种教学方法。广泛应用于普通人文学科教学。分为科学叙事和艺术叙事。

讲解:教师用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明和演示的一种教学方法。它广泛应用于自然科学教学中。

阅读:教师将讲述、讲解与阅读教材有机结合，将说、读、练、思有机结合的一种教学方法。可用于一般的汉语和外语教学，也可用于数学和物理教学。

讲座:长期以教师理论或报告的形式系统地讲授教材内容，并通过系统地分析教材内容得出科学结论的一种教学方法。由于讲课时间长，知识面广，复杂性大，主要用于大学教学，在中小学很少使用。

利弊:可以在短时间内系统地传授知识，但不利于学生发挥主动性。

应用的基本要求:

第一，教学内容要有科学性、系统性和思想性。既要突出重点和难点，又要系统化；要让学生获得可靠的知识，提高思维。

第二，注重启发。在教学中善于诘问和引导学生分析思考问题。使他们积极开展认知活动，自觉领悟知识。

第三，注重语言艺术。尽量做到语言清晰、准确、简洁、生动、条理清晰、通俗易懂。讲课的音量和语速要适中，注意声调的抑扬顿挫；用手势帮助你说话，提高语言的感染力。

第四，要组织学生听课。

(2)谈话方法

谈话法也叫问答法，是教师根据一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答的形式引导学生获取新知识或巩固旧知识的一种方法。谈话可分为回顾性谈话和启发性谈话。要使用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。

优点:可以照顾到每个学生的特点，有利于学生语言表达能力的发展，可以通过交谈直接了解学生的学习水平，从而及时检验自己的教学效果。

应用的基本要求:

首先，准备好提问。准备好问题和谈话计划。课前，教师应根据教学内容和学生现有的经验和知识，准备好问题和对话序列，以及如何从一个问题引出另一个问题。

第二，提出的问题要清晰、精彩，即具有挑战性和启发性，问题的难度要因人而异。

第三，善于启发诱导。提出问题时，要善于启发学生，利用学生已有的知识经验或通过直观教具的观察获得的感性认识，分析思考，研究矛盾，引导情境，使学生循序渐进地获得新知识。

第四，做好归纳总结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的理解，帮助学生准确掌握知识。

(3)讨论法

讨论是学生在教师的指导下对一个问题进行讨论和辩论，从而获得知识的一种方式。

利弊:有助于学生集思广益，相互启发，加深理解。但讨论法的应用需要学生有一定的基础和理解，所以在高年级被广泛使用。

应用的基本要求:

一、讨论前做好充分准备。抓住问题是讨论的前提。问题要有吸引力，能引起学生的兴趣，有讨论和研究的价值。

第二，应该在讨论中启发和诱导学生。启发学生独立思考，勇于表达观点，围绕中心话题发言。

第三，在讨论的最后做一个总结。讨论结束前，教师应对讨论进行简要总结，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误的、片面的或模糊的理解。教师尽力澄清他们对困难和有争议的问题的看法，但是应该允许学生保留他们的意见。

(4)阅读指导法

定义:教师指导学生阅读课本和参考书，培养学生自学能力的一种方法。教师通过阅读指导教给学生阅读的方法，组织学生交流思想，让学生学会按照自己的方法阅读课文，感受语言。

应用的基本要求:

一、提出明确的目标、要求和思考问题；

第二，教给学生阅读的方法；

第三，加强评估和辅导；

第四，适当组织学生交流阅读经验。

2.基于直觉的教学方法。

(1)演示方法

定义:引导学生获取知识或巩固知识的方法，如展示实物、直观教具、进行演示实验或采用现代视听手段等。使用演示法时应注意的几个问题:根据学生的具体情况有选择地使用演示手段；控制演示时间，复杂度不要太大；演讲应该贴近生活。

应用的基本要求:

首先，做好演示前的准备工作。演示前要根据教学需要准备好教具。用于演示的物品应具有能突出所学材料的主要特征。

第二，学生要明确演示的目的、要求和过程，积极、主动、自觉地参与观察和思考。

再次，通过演示，让全体学生清晰准确地感知演示对象，并在感知过程中引导他们进行综合分析。

(2)访问方法

参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生实地观察和研究实物，以获取新知识或在实践中巩固和验证所学知识的一种方法。可分为三类:预备性访问、平行访问和总结性访问。

应用的基本要求:

首先，为访问做准备；

二是参观时要及时对学生进行具体指导；

第三，参观结束后及时总结。

3.基于实训的教学方法。

(1)练习方法

实践是学生在教师的指导下，运用所学知识进行独立实践，从而巩固知识，形成技能的方法。锻炼有很多种。培养学生不同方面的能力可以分为:各种口头练习、书面练习、实践练习；根据学生掌握技能的过程，可分为模仿练习、独立练习和创造性练习。

应用的基本要求:

一、使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原则和方法。这样可以防止实践中可能出现的盲目性，从而提高实践的自觉性。

二、选择练习材料，合理分配重量、频率和时间，练习方式多样化，循序渐进，逐步提高。

第三，严格要求。无论是口语练习、笔头练习还是操作练习，都要认真。要求学生一丝不苟，刻苦训练，精益求精，达到最高境界，富有创造性。

(2)实验方法

实验方法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，使某些事物和现象在一定条件下发生变化，进行观察和分析，从而获得知识和技能的方法。它广泛应用于物理、化学、生物等自然科学的教学中。实验方法不仅有助于学生掌握知识，而且有利于培养学生的实践能力和科学严谨的学习态度。

应用的基本要求:

首先明确目的，选择内容，制定详细的实验方案，提出具体的操作步骤和实验要求。

第二，做好实验的组织和指导工作。注重语言引导和教师示范作用。教师可以在实验前演示，学生也可以在实验后总结演示。

第三，对实验进行总结。要求学生独立操作，要求所有学生亲自操作；及时检查结果，要求学生按规定写实验报告。

(3)练习方法

练习法又称实践法，是指学生根据教学任务的要求，在教师的指导下，运用所学知识，在校内外一定场所进行实践操作等活动，以帮助学生掌握知识、形成技能的方法。这种方法在自然科学的教学中起着重要的作用，如数学课的测量习题和生物课的植物栽培。

应用的基本要求:

一、准备实习；

第二，做好实践指导；

第三，做好实习总结。

(4)实践活动法

允许学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题和多方面实践能力的一种教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问。教师必须确保学生的积极参与。

4.基于情感培养的教学方法。

(1)欣赏教学法

定义:在教学过程中引导学生体验客观事物真善美的教学方法。包括对自然的一般欣赏，对生活的欣赏，对艺术的欣赏等。

(2)情境教学法

定义:教师以图像为主题，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的情景，以唤起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材，发展其心理功能的一种教学方法。创建的场景一般包括生活展示、画面再现、实物演示、音乐渲染等场景。

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