教育改革的核心是课程的改革(教育课程改革的核心)

教育学新课程改革的关键

在教师招聘中，教育理论是考试的重点内容，而新课程改革作为教育学的重点之一，也是近年来考试的重点。在考试中，新课改的考试题型多种多样，有单项选择、多项选择、简答题、材料分析等。今天就来详细讲解一下新课改的内容。

第一，我国现行课程体系存在的问题和新课改要达到的具体目标

1.课程目标:将原来强调知识和技能的导向，归结为强调知识的传授。新课改后的教学目标是三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2.课程结构:原来强调的是以学科为主，学科众多，相互割裂，缺乏整合。新课程改革后，强调课程结构的平衡性、综合性和选择性。

3.课程结构:本来就复杂，难，偏，老。新课改后，学生的学习兴趣和体验应该得到重视。

4.课程实施:原来强调死记硬背，新课改后提倡自主、合作、探究。

5.课程评价:原来强调筛选和选择，新课改后实施发展性评价。

6.课程管理:原来是自上而下的集中管理。新课改后，实行国家、地方、学校三级课程管理。

二，新课程结构的主要内容

1.整体设置九年义务教育课程，分课程和综合课程。小学以综合课为主，初中以分科和综合课为主。

2.高中主要分课程。

3.从小学到高中开设综合实践活动，并作为必修课。其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育。

4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

三，新课程背景下的教育理念

1.学生的观点

(1)学生是发展的人；

(2)学生是独特的人；

(3)学生是独立的人。

2.学习风格:崇尚独立、合作、探究。

3.教师的观点

(1)从师生关系来看，教师应该是学生学习的促进者。

(2)从教学与研究的关系来看，教师应该是教育教学的研究者。

(3)从教学与课程的关系来看，教师应该是课程的建设者和开发者。

(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区中的开放教师。

4.教师教学行为的转变。

(1)在处理师生关系上，新课改强调尊重和欣赏。

(2)在处理教与学的关系上，新课程强调帮助和引导。

(3)在对待自我上，新课程强调反思。

(4)在处理与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

5.新课程改革下的教学理念

(1)从 以教育学为中心 转到 以学习者为中心；

(2)从 教给学生知识 转到 教学生学习

(3)从 结论重过程轻过程 转到 在强调结论的同时更注重过程

(4)从 注意纪律 转到 关注人

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