案例分析教学原则答题策略，教学方法案例分析答题

中小学案例分析考试中，教学原理的答案一直是重点，占10分左右，但也是难点，学生答题时分不清。本文将重点介绍两者的区别，帮助你提高正确回答率。

1.直觉的原则

直觉原则是指在教学中，学生要观察所学知识或教师语言的生动描述，形成对所学知识的清晰表征，丰富感性认识，从而正确理解书本知识，发展认知能力。

在案例分析中，什么情况是直观的？要看是否通过直觉去理解抽象概括的知识。还要注意直觉原则和理论联系实际原则的区别。直觉自下而上指向抽象概括的知识，理论联系实际自上而下指向具体实践。结合示范法。

2.启发原则

启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

如何选择启发性原则，我们需要注意我们的材料中老师和学生是否有过对话。老师不是直接告诉学生答案，而是引导他们逐步画出来。灵感的核心在于 指南 ，常与讨论相结合。

3.合并原则

巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并长时间保持在记忆中，根据需要快速再现，以利于知识和技能的应用。

巩固案例分析没有太多的考试，不需要太在意。关键在于 回顾 ，经常结合讨论和实践。

4.循序渐进原则

循序渐进原则是指按照学科的逻辑体系和学生认知发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和技能，形成严密的逻辑思维能力。

案例中的分步考查也很少，因为他必须注意学科的逻辑顺序。因此，它往往与教学方法相结合，以反映教师如何系统地教学。只能由浅入深一步步体现。如果一个教材里有太多的教学方法，就没有学生的自主性。所以这个原理不喜欢被考察。

5.因材施教的原则

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况和个体差异出发，有针对性地进行差异化教学，让每个学生扬长避短，获得最佳发展。在中国古代，孔子善于根据学生的不同特点进行有针对性的教育，使他们发挥各自的特长。

这是一个爱被检验的原则。一般在材料中选择2种情况。第一份材料，学生很多，老师对不同学生的作业要求有不同的回答。在第二份材料中，只有一个学生，老师回答学生不寻常的问题，或者在材料中有篇幅介绍学生的特点。

6.理论联系实际的原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用的目的。

它不同于直觉。这一原则主要是关于如何运用原则，经常与讨论、练习、实践共同考察。

7.能力原则(可接受原则)

教学内容、方法、组成部分、进度要适合学生的发展水平，学生能接受，有一定的复杂性，需要下功夫才能掌握。

这种原理考试也是比较少见的，如果有的话，会介绍该生或者该生在该学年的特点，暗指与其他学生和学段的比较。

8.科学和思想统一的原则(科学和教育统一的原则)

也就是说，在教学过程中，不仅要向学生传授科学文化知识，还要对学生进行思想道德教育。赫尔巴特的教育教学原则也是如此。

通过对教学原则的考察，可以清晰地提取出诸如 爱国情怀 、 献给科学 。记住不能延长两次。这个原理在材料中没有过多的考查，但却是每个学生爱在材料中随着步步深入来回答的一个点。

以上案例分析教学原则和答题策略介绍，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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