教育学课程章节重点(教育学教育目的的层次结构)

课程设计是有目的、有系统、有结构地产生课程计划、课程标准和教材的系统活动，所以课程计划、课程标准和教材是课程设计的三个层次。

(1)课程计划(教学计划)

课程计划是课程设置的总体方案，对学校教学、生产劳动、课外活动等做出安排。，具体包括教学科目设置、学科序列、课时分配、学年准备和学习周安排，其中学科是课程计划的中心。

义务教育课程计划的特点:强制性、普遍性和基础性。

(2)课程标准(教学大纲)

1.课程标准

课程标准是国家课程的基础性纲领性文件，课程计划由学科制定。它反映了国家对各学科教学的统一要求，是编写教材和教师授课的直接依据。也是衡量各科教学质量的重要标准。课程标准的内容包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录，以课程目标为核心。

2.课程标准对学校和教师的指导意义

一、学科课程标准是国家对各科教学提出的统一要求和具体规范，是国家对学校教学行使领导权的重要工具。

第二，学科课程标准是编写教材和教师教学的主要依据。

再次，学校和教师要吃透课程标准的内容、体系和精神实质，按照课程标准编写教材、进行教学。

第四，学科课程标准是衡量各科教学质量的重要标准。

(3)教材

教材是教师和学生开展教学活动的资料，包括课本、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料。其中，教材和讲义是教材的主要部分。课本也叫课文，其主体是课本。

我国中小学教材的组织结构一般采用螺旋式上升和线性编写两种基本方式。

(1)线性教材结构是指一门学科的课程内容或其中一个题目的内容按照知识本身的逻辑结构呈现在教材中，使各种知识在内容上不重复的排列形式。

(2)螺旋式教材结构，即将同一学科的内容按深度和广度的不同层次安排在教材的不同阶段进行重复，这样每次重复都会进一步加深和拓宽原有的知识、方法和经验，逐步深化。

练习

1.教学计划的中心内容是()。

A.科目设置b .科目顺序c .课时分配d .学年准备和学年周安排

2.大纲的中心内容()。

A.教学计划b .课程目标c .内容标准d .教材

3.()是编写教材和教师教学的主要依据。

A.教学计划b .课程标准c .课程目标d .课程设置

以上介绍了教育学的知识点:三个层次的课程设计，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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