新课程背景下的教育观，新课程背景下的教育观及教学观

1.学生的观点

学生观是教育者的教育目标 mdash mdash学生的身心特点、发展潜力、质量目标和评价标准。如何看待学生，他们是什么样的人，他们采取什么样的态度，一直是教育理论和实践中的重要问题。 一切为了每一个学生的发展 它是新课程改革的最高目标和核心理念。在这种背景下，学生对新课程改革的看法包括三点:

(1)学生是发展的人。

第一，学生身心发展是有规律的；二是学生发展潜力大；第三，学生是发展过程中的人。

(2)学生是独特的人。

第一，学生是完整的人；第二，每个学生都有自己的独特性；第三，学生和成人有巨大的区别。

(3)学生是独立的人。

第一，每个学生都是独立于老师意志的客观存在，不能被老师随意塑造；第二，学生是学习的主体；第三，学生是权力和责任的主体。

2.教师的观点

新课改以来，人们对教师在基础教育新课程发展中的地位和作用的认识发生了很大变化。教师的观点也发生了变化，体现在:(教师不再只是课程知识的被动传递者，而是主动的调试者、研究者和创造者；教师不再是真理的垄断者和宣传者，而是真理的促进者、帮助者、寻求者和探索者。因此，主动的教师形象取代了被动的教师形象。

3.教学观

教学是师生之间信息和情感交流、沟通、良性互动、共同发展的过程。 没有交流就没有教学 没有交流的教学是不可想象的。它不仅是创造语言文化和交际文化的过程，也是为每个学生的学业成长和人格成长奠定基础的过程。在新课程改革的背景下，教学理念也发生了变化，具体体现在以下四点:

(1)从 以教育者为中心 转到 以学习者为中心；

第一，鼓励学生参与教学；第二，创造智力操作活动；第三，教会学生思维方式，加强训练。

(2)从 教给学生知识 转到 教学生学习

第一，知道学生掌握基本的学习过程；二、知道学生了解本学科的特点，掌握本学科的研究方法；第三，培养学生良好的学习习惯。

(3)从 结论重过程轻过程 转到 在强调结论的同时多关注课程

一、结论与过程的关系:教与学互为借鉴；第二，我们主张强调过程的重要性，也强调结论的重要性。

(4)从 注意纪律 转到 关注人

一、主体性教学理念的局限性:重认知轻情感，重教学轻育人；二、关注人的教学理念的表现:关注每一个学生，关注学生的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和个性发展。

新课程需要的教学理念:

(1)整合教学与课程。学生和教师共同参与课程开发，教学过程是课程内容不断生成和转化、课程意义不断建构和提升的过程。教学与课程相互转化、相互促进、有机融合；

(2)强调互动的师生关系。教学过程是师生沟通、良性互动、共同发展的过程。师生关系是平等的、双向的、理解的人际关系，是一种人道的、和谐的、民主的、平等的、互动的、互利的师生教学关系；

(3)构建素质教育的课堂教学目标体系:结构与过程的统一、认知与友谊的统一；

(4)构建充满活力的课堂教学运行体系；

(5)改变学生的学习方式。(自主创新与探究的学习方式)

以上介绍了新课程背景下的教育理念！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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