新课程改革下的(什么叫新课程改革)

一，新的教学理念

1.新的学生观

(1)学生是发展中的人:发展中的人发展潜力大，身心发展规律。

(2)学生是独一无二的人:完整的人，独一无二，与成年人有很大的不同。

(3)学生是独立的人:独立的人，学习的主体，责任和权利的主体。

2.新的教师观

(1)从师生关系来看，教师是学生学习的促进者。

(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。

(3)从教学与课程的关系来看，教师是课程的建设者和开发者。

(4)从学校与社区的关系来看，教师是基于社区的开放教师。

3.新教学理念

(1)以学习者为中心的教学。

(2)教会学生学习，培养学生良好的学习习惯。

(3)教学在重视结果的同时更重视过程。

(4)关注人的发展。

第二，新的学习方式

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。

自主学习是以学生为学习主体，通过学生的独立分析、探索、实践、质疑、创造来达到学习目的，即主动学习，而不是被动或勉强学习。

合作学习是指学生为了完成共同的任务而有明确的责任分工的相互学习。

探究学习是一种基于学生的主动参与，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学的方法研究问题，在研究过程中获得创新实践能力、思维发展、自主构建知识体系的学习方式。积极主动，有问题，开放，有创造力和创造力。

三、新的教学行为

1.新课程在处理师生关系时强调尊重和欣赏。

2.在处理教与学的关系上，新课程强调帮助和引导。

3.在对待自我上，新课程强调反思。

4.在处理与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

四、新的教学评价

1.评价内容多样化。既注重语言能力和数理逻辑能力的评价，也注重过程、方法、情感、态度、价值观的评价。

2.多元化的评价方式。除了笔试，口试，答辩，操作测试，听力测试，过程记录(成长作品集，科学艺术活动文件夹)，鼓励评语，冲刺评语等等。

3.过程评价和结果评价并重。评价的过程主要在于促进发展，而结果评价具有明显的选择和筛选功能。

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