终身教育制度，终身教育制度的建立,不仅为那些对知识

概念

终身教育意味着人们在一生中应该而且需要接受各种各样的教育。也就是一个人一生应该接受的各种教育的总和。包括学校教育和社会教育在内的教育系统的所有阶段和方式；正规教育和非正规教育都有。

它有两个本质特征:一是一种贯穿一生的教育形式，具有时间的延展性；第二是教育过程，包括所有现存的教育形式。它不是单一或纯粹的教育形式，更多的是一种教育理论和理念。

终身教育不仅要教给学生走向社会所需要的知识和技能，还要培养他们继续学习的自学能力，使他们走出学校获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。

(二)终身教育思想的产生和发展

1.它最早产生于:1929年，英国成人教育家Yeaxlee出版了世界上第一部关于终身教育的专著《终身教育》。

2.概念化与系统化:20世纪60年代，法国成人教育家Paul middot伦格兰(终身教育之父)发表了报告《论终身教育》(也叫《终身教育导论》)。

3.最终形成:报告教育 mdash1996年由联合国教科文组织出版； mdash其中的财富标志着终身教育体系的最终形成。其中: 终身教育基于四个支柱 ，这个 四大支柱 指: 学会识别 、 学会做事 、 学会一起生活 还有 学会生存 。

学会认识，即获得理解的手段；学会做事，这样你才能对你所处的环境产生影响；学会共同生活，是为了和别人一起参加所有人的活动，并在这些活动中合作；学会生存，这是前三种学习成果的体现。四种获取知识的方式是一个整体，因为它们之间有很多联系、交集和交流点。

(三)终身教育的基本特征和原则(刚刚理解)

1.终身性:这是终身教育的最大特点。它突破了正规学校的框架，将教育视为一个人一生中持续不断的学习过程。它是人一生中接受的各种训练的总和，实现了从学龄前到老年的整个教育过程的统一。

2.全国范围:全国范围的终身教育是指接受终身教育的人包括所有的人。

3.广泛性:终身教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。

4.灵活性和实用性:任何需要学习的人都可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容和方法都是我们自己选择和决定的。人们可以根据自己的特点和需求选择最适合自己的学习。因此，它具有灵活性和实用性。

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智朗教育浅析

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