教育的起源论，教育的起源

教育的起源

在研究教育的产生和发展时，首先要学习教育的几种起源理论。在学习这些起源理论时，要注意理论与代表的对应关系，以及各个理论的位置。

(一)神话的起源 mdash mdash最古老的观点

神话认为教育是由一个人格化的神(神或天)创造的，教育体现了神或天的意志，使人皈依神或服从天。这种观点从根本上说是错误的，不科学的。所以，我们可以简单的理解这个理论。

(2)生物起源理论； mdash第一个正式提出的教育起源理论

这一理论的代表人物是裴熙布尔；能、利特尔·诺认为教育来源于动物的生存本能。在本节中，我们可以使用 本能的兴趣 这首顺口溜将被铭记。本能 强调动物的生存本能， 健康 代表了生物起源的理论，

至于这一理论，其根本错误在于未能把握人类教育的目的性和社会性，从而未能区分人类教育行为与动物饲养行为的质的区别。它只从外在行为的角度而不是内在目的的角度来讨论教育的起源，从而使教育的起源生物化。

这一理论的提出是第一次正式提出教育起源理论，标志着教育起源开始从神话解释转向科学解释。这个需要大家的记忆。

(三)心理起源理论

代表人物是路萌，他的主要观点是教育源于儿童在日常生活中对成人的无意识模仿。心理起源理论批判 论教育的起源 不区分人的教育和动物本能的庸俗教育观，认为教育只存在于人类社会，动物界没有人的教育。

对于这种理论，我们应该认识到，表面上看，这种观点与生物起源论不同，但与生物起源论相差不远。因为如果说教育起源于原始社会儿童对成人的行为 无意识模仿 ，那么这种 无意识模仿 不是后天的，而是遗传的，先天的而不是后天的，也就是本能的而不是文化的和社会的。但有进步意义的是，这种本能是类人的本能，而不是类动物的本能。

(四)劳动起源理论(社会起源理论)

代表人物是米丁斯基和凯洛夫(前苏联的许多教育家)。他们的主要观点是，教育源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。这一理论是在马克思主义历史唯物主义理论指导下，在直接批判生物起源论和心理起源论的基础上形成的。苏联和我国的大多数教育工作者都同意这一观点。

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智朗教育浅析

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