简述教育如何适应人的身心发展规律

个体的身心发展遵循一些共同的规律。如果能把这些规律运用到教学中，那么教师就能很好地开展教学。个人的身心发展规律是历年来关注的焦点。所以准确把握个体的身心发展规律才是最重要的。

第一，个体身心发展的顺序

个体身心发展的顺序是指个体的身心发展在整体上具有一定的顺序，个体身心发展的过程和特征的出现也具有一定的顺序。其实就是一个人从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变的过程。个体身心发展的顺序体现在两个方面:一方面，表现在生理上。比如，人体的发育是先长骨头后长肌肉，先走路后跑步。另一方面表现在心理上。比如人的思维发展就是先发展具体思维，再发展抽象思维。

比如刚出生的宝宝八岁就能翻身三次，坐六次，滚七次，爬八次，走路等等。，这些都反映了个体身心发展的先后顺序。如果注意把三转、六坐、七滚、八爬、一岁走等拿出来。分开来说，一个一个的意思是反映阶段，要注意区分。

现阶段的人类发展是不可逆转和不可逾越的。就像人的生理发育是先长骨头后长肌肉，先走后跑，没有人是先长肌肉后长骨头，先跑后走。因此，再序阶段的发展是不可逆转和不可逾越的。

因此，建议教育者在教学中按照发展的先后顺序进行教学，做到循序渐进。不要拔苗助长。

例子: 长大 、 凌石 与人的身心发展相反()

A.顺序b .不平衡c .阶段d .个体差异

答:答

分析: 长大 比喻急于求成，不遵循人的身心发展顺序。 凌石 告诉我们在教学过程中要对学生有说服力，循序渐进，遵循学生身心发展的顺序，所以我们选a。

第二，个体身心发展的阶段

是指不同年龄阶段个体身心发展的不同总体特征和主要矛盾。表现在不同的年龄阶段，有不同的特点。

比如11、12岁(四年级)之前，思维方式主要是具象思维，11、12岁(四年级)之后，思维方式主要是抽象思维。

再比如，幼儿园的主要任务是玩耍，小学的主要任务是学习科学文化知识。

所以在教学过程中，教师要根据不同年龄段学生的特点进行分段教育，不能搞教学内容和方法 一刀切 、 一锅煮 注意各阶段的衔接和过渡。

例:从事教育工作 一刀切 一锅煮 儿童和青年的教育 成人 ，这违背了儿童身心发展的()

A.序列b .阶段c .稳定性d .个体差异

答案:b .这个题目重点是下面这句话:少年儿童的教育 成人 这体现了不同年龄阶段的意义。所以选b。

分析:考试时看到的 一刀切 、 一锅煮 如果你很快选择阶段，你会犯错误。如果出现 一刀切 、 一锅煮 选择一个阶段，标题中必须出现关于不同年龄阶段的词语或含义，才可以选择一个阶段。在做题的过程中注意审题。

第三，个体身心发展的不平衡

个体身心发展的不平衡表现在两个方面。首先，同一个体内部同一方面的发展在不同阶段是不平衡的。比如青少年的身高体重有两个高峰期，第一个高峰期是出生后第一年，第二个高峰期是青春期。这两个时期，发展都比平时快。

其次，一个个体内部的不同方面在不同的发展时期是不平衡的。这个时期会表现在身体和心理两个方面。比如生理上，神经系统和淋巴系统最先成熟，生殖系统较晚成熟。心理方面，感性成熟在先，思维成熟在后，情感成熟在后。

个体身心发展的不平衡启发教师在教学过程中把握学生学习的关键期或最佳期，做到因时施教。错过孩子的关键期，不利于学生学习。比如印度狼孩的故事，告诉我们要及时教导。

举例:儿童的身心发展有两个快速发展期:新生儿期和青春期，这是身心发展规律的反映。

A.序列b .个体差异c .不平衡d .阶段

答案:c。

解析:题目中的重点是 高速 发展，而不是不同的年龄阶段，所以选c .很多同学可能看到 快速发展的两个时期 很可能会选择阶段。需要注意的是，不平衡主要强调发展的速度，而阶段则强调不同年龄阶段的一些特征和主要矛盾。

四。个体身心发展的差异

由于先天素质、内在机能、环境、主观能动性的差异，个体在身心发展上存在个体差异。体现在个体之间的差异，也就是不同个体之间的差异。

比如男女性别差异。性别造成的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差异。人的发展是有差异的，所以有的人早慧，有的人大器晚成等等，这些都体现了个体身心发展的差异。

在教学过程中，教师要根据不同学生的特点和学生之间的差异，有选择地进行教学。要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有针对性的教学，让每个学生都得到最大的发展。

例子:二年级(二班)的语文老师没有让他们参与教学过程 一刀切 、 一锅煮 教师的实践体现了个体身心发展的()规律。

A.顺序的b .阶段性的c .不平衡的d .个体差异

答案:d .在这个问题中，老师没有教学生 一刀切 、 一锅煮 说明老师根据不同学生的特点因材施教，所以选择d。

分析:这是一个容易出错的问题。考试的时候看到的 一刀切 、 一锅煮 很快选择阶段是不对的。如果出现 一刀切 、 一锅煮 选择一个阶段，标题中必须出现关于不同年龄阶段的词语或含义，才可以选择一个阶段。在做题的过程中注意审题。

动词 （verb的缩写）个人身心发展的互补性

个体身心发展的互补性是指身体某一方面的功能受损甚至丧失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。它体现在两个方面:

首先是生理和生理的互补性。比如，眼睛看不见的人，听力很好。以牙还牙。

其次，是生理和心理的互补。比如身体残疾，意志坚定的人，身体不好的人，意志力特别强。

比如身体某一方面的功能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展来部分弥补；人的精神力量、意志、情绪状态能对全身起调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心仍得到发展，说明身心发展有()

A.阶段b .顺序c .不平衡d .互补性

回答:D

解析:这是一道测试互补概念的考题，学生需要记住。互补考点更好考。一般看到补偿两个字，基本测试就是互补。

更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 我要面试 获取试讲方案(含音频)+回复+结构化解题思路。

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。