桑代克的试误说在教学中的应用，桑代克的试误说

美国著名教育心理学家桑代克创立了教育心理学这门学科，将教育心理学从教育学和儿童心理学中分离出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的创始人。桑代克是招聘的老师。现在我们来整理一下。

他做了许多动物学习的实验，并用它们来解释学习的本质和机制。其中，为饥饿的猫打开笼子的实验是他最经典的实验:桑代克将饥饿的猫关在一个风扇笼子里，饥饿的猫可以通过抓住一根绳子或按下一个按钮来获得食物，从而逃离笼子。饿猫第一次被放进风扇笼，就开始盲目的乱撞乱叫，乱抓乱咬。过了一段时间，它可能做对了，打开了风扇笼门，逃出了笼子。桑代克将猫再次放入笼中，记录从实验开始到正确打开笼门动作的时间。经过以上反复实验，桑代克得到了猫的学习曲线。图(2)是桑代克实验中两只猫的学习曲线。曲线显示了猫逃出笼子的潜伏期与实验次数的关系。桑代克认为猫在做 错误 是的，经过多次试错，饿猫学会了打开笼门。所以有人把桑代克学习的这种观点叫做 试着说错 ，或者简称为 试着说错 。

桑代克认为，学习的本质是有机体形成的“刺激”(S)和“反应”(R)之间的联系。他明确指出“学习是连接，头脑是一个人的连接系统。”同时，他也认为学习的过程是一个逐步试错的过程。在这个过程中，不相关的错误反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。根据他的理论，人们把他关于学习的论述称为“试错法”。

桑代克认为，动物的基本学习方式是试错学习，而人类的学习方式可能更复杂，但本质是一样的。从对动物学习的研究中，他试图揭示适用于动物和人类学习的一般规律。根据实验结果，桑代克提出了学习规律，其中桑代克认为成功的试错学习主要有三个条件:练习规律、准备规律和效果规律。

(1)练习法:是指学习要经过反复练习。实践法分为适用法和默认法:适用法是指使用(实践)一个连接，会增加连接的强度；误用法是指误用一种联系(不是实践)，会削弱这种联系的力量或者使之被遗忘。

(2)准备定律:指学习者在学习之初的一套准备。总之，连接的加强和减弱取决于学习者的心理调整和准备。

(3)效果法则:指的是“任何在某种情境下引起满足的行为都会与那种情境产生关联，结果，当这种情境再次出现时，这种行为会比以前更容易重现。相反，任何在某个情境中引起不适的行动都会与那个情境分裂。结果，当这种情况再次出现时，这个动作将比以前更难重现。”也就是说，当连接建立后，导致满意结果(奖励)的连接会被加强，而导致讨厌效果(惩罚)的行为会被削弱或消除。

后来桑代克修改了这个定律，认为从效果来看，奖励和惩罚是不对等的，奖励比惩罚更有力。补充一下，准备法，练习法，效果法只靠简单的练习，不足导致进步。只有把实践和实践的结果、反馈联系起来，才能取得进步。

桑代克的三大学习定律需要大家认真备考，而且经常以选择题的形式出现，有时非常复杂。有必要明确这三个学习规律。

1.在实际教学中，老师不能突击(比如要学新知识却要考试)，不利于学生学习。这种做法是建立在学习()的基础上。

A.准备法b .实践法c .效果法d .刺激法

【答案】答

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