墨子者,显学也,身体则可,其言多不辩，“世之显学”之墨子篇

举世闻名的学问 墨子篇

春秋时期，儒家和墨家是最著名的两个学派，后来韩非称之为 举世闻名的学问 。墨学创始人翟墨是继孔丘之后的伟大思想家。他创立墨家，与儒家对立，真正拉开了百家争鸣的序幕。今天，我们一起来探讨墨子的教育思想。

1. 寿司。 mdash mdash环境保护论

中国古代教育家在讨论教育的作用时，是谈不到生活的，但提出了翟墨的贡献 寿司。以素丝和染丝为比喻，说明人性及其在教育下的变化和形成。有一次，他看到染丝，颇有感慨: 染成苍白的是苍白，染成黄色的是黄色，进入的人都变了，他们的颜色也变了。五个条目只是五种颜色。所以染色不可马虎。 在翟墨看来，首先，人性不是与生俱来的，而是天生的人性，就像要被染色的素丝一样。其次，搭上什么颜色的染缸，丝绸就变成什么颜色，也就是什么样的环境和教育能造就什么样的人。所以染什么一定要慎重，选什么染什么。

二、教育的目的:培养 Kaneshi 或者 圣人

同时爱着对方 社会理想决定了墨家的教育目的是培养 Kaneshi 或者 圣人 。翟墨提出了成为兼学者或圣人的三个具体标准: 德、辩、道 即道德、思维和论证、知识和技能的要求。知识是学者投入社会实践、兴利除弊的实践能力。通过学者的思考辩论 教与教 向社会宣传博爱的理念；道德要求最重要，懂得扬善抑恶，不分彼此、亲友、贫富。

三。教育内容

(1)政治和道德教育

通过 兼爱、互不侵犯、尚贤、尚同、节俭、节葬、非乐、天志、明鬼 等方面的教育，培养高尚的思想品质和坚定的政治信念。

(2)科技教育

包括生产和军事科技知识教育和自然科学知识教育，旨在帮助兼职学者获取 尽你所能 实际能力。

(3)培养思维能力的教育

包括认知和思维方法以及形式逻辑的教育。目的是锻炼和形成逻辑思维能力，善于与人辩论，以雄辩的逻辑力量说服特殊的人，贯彻自己的政治主张。墨家认为人的知识和言论(理论和观点)是否正确是需要衡量的，所以提出 表3 。表一: 有基础的人 表明观点 古代圣贤王的依据是什么 也就是历史经验和知识。表二: 那些拥有原始 表明观点 验人耳目的真实性 根据人们的经验，我们可以广泛地看到和听到。表三: 有用的人 ，必须在社会实践中检验思想和言论的正确性，即 认为惩罚行政，是为了国家人民的利益。

四。教育方法

倡议

墨家主张 就算不扣也会尖叫 mdash mdash即使人家不来咨询，你也要主动上门教学，强调教育者的主动性和领导力。

(2)实践

翟墨提议 这是一个野心和优点的问题。。意志是动机，工作是效果，主张以动机和效果的统一来评价人的行为。墨家更侧重于 工作 或者说效果，说效果就是说实践。

(3)量力而行

在中国教育史上，翟墨第一次明确提出 能力 在这种教育方法中，他在教学中非常注重对学生能力的考虑。翟墨的能力要求有两层含义。第一，就学生的精力而言，人不可能同时在几个方面学习。翟墨提议 一个知道该做什么的人必须做他能做的事。 劝学生凡事量力而行，不要贪多。其次，就学生的知识水平而言，要因材施教。他问学生 很深，很浅，很有益，尊重它 。即深谋者，浅谋者，增增者，减减者。

以上是墨子教育思想的总结，希望对大家的考试有所帮助！

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