教育学杜威，深圳教师考试教育学人物汇总--杜威

深圳教师考试教育学人物综述——杜威

很多考生在备考深圳教师考试的时候，苦于教育工作者太多，各种相关理论太多，容易混淆。这里帮你系统梳理一下再教育中的主要人物和相关理论。今天，我们介绍杜威。在整个深圳教育理论中，杜威出现了四次，如下。

1.教育没有目的论

他在《民主与教育》中指出 教育的过程本身之外没有目的，它本身就是目的。 杜威否定的是教育目的的一般性和抽象性，强调的是教育过程中的目的，即每一项教育活动的具体目的，而不是主张教育根本没有目的。

2.生活标准理论

生活教育目的论的观点是，教育目的与受教育者的生活密切相关，他们可能认为教育应该为未来生活做准备 为教育生活做准备的理论 或者教育就是生活本身 教育适应生活论 。

3.实用主义哲学的创始人，进步主义教育的代表。

在教育学创始阶段的知识点中，杜威提出了做中学；三个中心，即 儿童中心(学生中心) 、 体验中心；、 活动中心 ；4即教育即生活，教育即成长，教育即经验的重组或转化，学校即社会；五步教学法:创设困难情境；确定难度；提出解决问题的各种假设；推断哪个假设可以解决这个困难；检验这个假设。

4 .体验课程

在课程的分类知识点中，按照内容属性分类，杜威是体验课程的代表人物。体验课程又称生活课程、活动课程。主张以儿童的兴趣和经验为基础，以儿童的活动为中心来设计课程。

总之，杜威的理论具有一致性，只是体现在教育目的、教育学发展和课程设置上。背字的时候不能割裂，可以按照一贯的体系来理解。

以上是《深圳教师考试教育学人物总结——杜威》。更多教师招聘教育学考点，请查看智朗教师网-教育学频道。

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