教育知识与能力——个体身心发展的一般规律考点分析及习题，试论个体身心发展的一般规律及对教育的要求

个体身心发展的一般规律是教育和人的发展篇章中的重要组成部分。是以客观题为主的一般题型，如考例的反面选择、教学启示等。这样就要分清五定律的特点和教学启示，才能准确地选出正确答案。在本文中，我们将结合常见的考试题型，带领大家对这部分内容进行系统的梳理，希望对大家备考有所帮助。

个体身心发展的一般规律体现在顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性五个方面。

序列是指人的身心发展从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变的过程。顺序就像我们从1到5依次数，也就是1，2，3，4，5。如果有跳跃或倒退，就不会按顺序从1数到5。那么给我们的教学启示就是教育者要按照发展的顺序来教，循序渐进，不可逆，不可逾越。

阶段是指个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。阶段只是身心发展某一阶段的特征。然后给我们的教学启示。教育要根据这个阶段的特点来进行，不能搞 一刀切 。

不平衡体现在两个方面。第一，同一发面在不同年龄阶段的发育是不平衡的，比如人的身高增长。这样的一个方面在不同的年龄阶段并不是匀速发展的，有快有慢甚至停滞不前。

其次，不同发展时期各方面不平衡。即某些方面在较早的年龄就达到了较高的发展水平，而另一些方面则只能在较晚的年龄才能达到更成熟的水平。比如孩子感性成熟在先，思维成熟在后，情感成熟在后。这给我们的教学启示，要遵循儿童身心发展的不平衡，适时施教，把握关键期。

互补性还体现在两个方面。第一，身体和身体是互补的。身体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超长发挥来弥补。比如盲人视力受损，但可以通过充分发挥听力来弥补视力的不足。其次，身心互补。比如一个身患重病或残疾的人，如果有坚强的意志和信心战胜疾病，他的身心还是会发展的。那么我们的教学启蒙教育应该结合学生的实际优势和劣势。

个体差异是指个体之间的差异。比如男女的区别。我们的教学启示是因材施教，因材施教。

结合相应的考题，对这部分内容进行巩固和复习。例如

长大 与人的身心发展相反()

A.序列b .阶段c .互补性d .个体差异

答案:a .解析:拔苗助长是违背事物发展的客观规律的。他们渴望成功，超过现在的学生水平，不按顺序进行。所以，题目a。

教育要适应人类发展的个体差异，做到()

A.循序渐进b .预防无穷小时长c .取长补短d .因材施教

答案:d .解析:个体差异的教学启示要根据不同的学生进行不同的教育，因材施教。所以，题目是d。

以上是《教育知识与能力 mdash mdash个体身心发展一般规律的分析与练习”，更多教师招聘教育学考点请查看智朗教师网-教育学频道。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 我要面试 获取试讲方案(含音频)+回复+结构化解题思路。

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。