教学过程的四大基本规律，教学过程的四条规律

教学过程的四个基本规律是教师招聘考试中的重点内容，考试题型以单项选择为主，也有案例题。所以，对于这四个规律，考生需要在理解的基础上进行记忆。

(一)间接经验和直接经验的统一

首先，我们需要知道直接经验和间接经验分别是什么。经验直接指学生在改造世界的过程中认识和感知的知识。比如牛顿通过实践探索发现了万有引力定律，这是他的直接经验。间接经验是指人类在历史进程中积累的一切经验和文化成果。比如我们现在通过书籍研究牛顿万有引力定律。对我们来说，这是间接经验，因为我们在研究牛顿的经验。

其次，会明确我们学生学习知识主要是通过书本，书本上的知识大部分是前人总结的经验。所以我们所学的都是基于间接经验。

最后，我们的学生应该在直接经验的基础上学习间接经验。为什么？原因是学生所学的书本知识是用抽象的文字和符号来表示的，是前人的理解和概括，而不是学生的实践和经验。因此，在教学中应充分利用学生已有的经验。比如物理老师讲解摩擦力这个抽象概念的时候，学生脑子里已经有了一些直接的体验，比如知道球踢起来不会一直滚。教师将利用学生现有的经验来传授新知识。

(二)掌握知识与发展能力的统一。

这个规律包含两个内容。第一，掌握知识是发展能力的基础。比如我们要提高英语口语表达能力，就需要储备一定的单词和语法知识，所以掌握知识是发展能力的基础。但需要注意的是，虽然掌握知识是基础，但并不意味着掌握知识就一定能发展能力。就像我们很多人记了很多单词和语法知识，但是口语交际能力还是很低。

第二，发展能力是掌握知识的重要条件。学生只有具备一定的能力，才能学习和掌握一些知识。比如立体几何和函数的知识，小学课本里没有设置，初高中课本里有，就是因为初高中学生的抽象思维已经发展了，所以可以学习立体几何和函数。这说明发展能力是掌握知识的基础。

(三)教师主导与学生主体相统一。

这个规律也包含两个内容。第一，教师在教学过程中处于组织者的地位，要充分发挥主导作用。教师的主导作用主要体现在教师引导学生的学习方向、内容、过程、结果和质量，也影响学生人生观、世界观的形成。

第二，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥其主动性。主要体现在学习过程中要发挥学生的积极性和主动性，具体的学习内容以学生的兴趣和需求为主导。

(四)知识传授与思想教育相统一。

这个规律也包含两个内容。第一，知识是思想道德形成的基础。比如学习狼牙山五壮士，可以培养学生的爱国情怀。学习朱自清的背影，激发了同学们对父亲的爱和孝心。

第二，学生思想品德的提高，为他们主动学习知识奠定了基础。例如，伟人周恩来的爱国情怀激励他为中国的崛起而学习。

这就是“教学过程的四个基本规律”。更多教师招聘教育学考点，请查看智朗教师网-教育学频道。

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