课程设计的三个层次结构包括

课程的这一章是我们考试中经常考查的一章。知识点多，而且比较理论化，内容过于复杂枯燥。所以很多同学会觉得学这部分课程有点难。今天，我将带领大家学习课程设计的三个层次。

首先要知道，所谓课程设计的三个层次是指课程计划、课程标准和教材。这三个部分各有特点和考点。让我们一个一个来看看。

课程计划是之前的教学计划，两者是平等的。当然，如果课程计划和教学计划同时出现，我们就要选择课程计划，它和下面的课程标准和教学大纲是一样的，需要大家注意。什么是教案？是根据不同类型学校的教育目的和教育任务，由国家教育部门制定的关于教育教学的指导性文件。这一点需要记住。课程计划是关于教学和教育的指导性文件，会经常受到检验。同时，课程计划是课程设置的总体计划，对学校教学、生产劳动和课外活动作出安排。其中，义务教育的课程计划具有强制性、普及性和基础性三个特点。这也是大家要牢记的三个特点，经常会有一些选择题。关于课程计划要记住的另一件事是课程计划的组成。课程的构成包括:教学科目的设置、科目的顺序、课时的分配、学年的准备和学习周的安排。其中，教学科目的设置，也就是那些科目，是首要问题，是课程计划的中心。

课程标准是课程计划的具体化，它是以大纲的形式为课程计划中的各科编写的。记住，课程标准是学科教学内容的指导性文件。规定了学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及相关教学方法的基本要求。其实是之前的大纲。但课程标准与教学大纲的区别在于:课程标准侧重于课程，教学大纲侧重于学科；课程以教为主，大纲以学文为主；课程标准是弹性的空，课程大纲是刚性的。这里需要重点说明的是课程标准的作用:它是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。课程内容包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。这是简单的理解，只知道课程目标是核心内容。

教材是教师和学生开展教学活动的资料，包括课本、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料。这就需要大家知道，课本不仅仅是我们平时说的课本和讲义。因为它们是教科书的主要部分，所以我们简称它们为教科书，但我们要知道，教科书其实包含了很多内容。同时，我们需要知道编写我们的教材的一些原则:科学性、思想性、基础性、适用性、逻辑性、衔接性等等。而且我国中小学教材的组织结构一般采用直线式和螺旋式两种方式。所谓线型，是指一门学科的课程内容或其中一门学科的内容在教材中按照知识本身的逻辑结构呈现，使各种知识在内容上不重复的编排形式。螺旋排列是指同一学科的内容按照深度和广度的不同层次在教材的不同阶段进行重复，这样每次重复都会进一步加深和拓宽原有的知识、方法和经验，并逐步深化。中国大部分教材都是螺旋排列的。最后，我们需要掌握的是教材的租借，这是老师授课的主要依据。这就要求每个人都要做一道选择题来备课，不同于以往老师直接按照课程标准来教学。

好了，我们在这里梳理一下课程设计的三个层次，希望能帮你梳理这部分。

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