影响人身心发展的动因有哪些，影响人身心发展的动因

影响人的身心发展的因素有四种:内在理论、外在理论、双因素理论和多因素交互作用理论。其中，常见的考点有内部理论和外部理论。其中，重要的记忆是各自的代表，各自的主要观点和看法。这个考点一般以单项选择题、多项选择题等客观题的形式来考查大家，所以需要在理解的基础上进行记忆。下面就来详细分析一下如何准确把握以下几个简单的考点。

首先，外在主义理论的主要观点是，人的发展主要依靠外力，如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育。由于外在论强调外力的作用，所以普遍关注教育的价值，对教育保持积极乐观的态度，以改造人的本性，形成社会所需的知识、能力和态度。他们关注的是人的学习，学习什么，如何有效地学习。主要代表人物有荀子、洛克、华生、欧文。这里有一句顺口溜可以帮你记住这些代表:奶奶找花生。其中 外面 指外部理论， 搜索 指荀子， 秋天 指洛克， 花生 指华生。还有另一个欧文，他也是局外人，但这不是一个很长的测试，但我们应该对它有所了解。其中比较混乱的知识是荀子，他是性恶论的代表。他曾经说过一句话叫 人性本恶，善者假 把性变成虚假 其中 伪 指后天的觉悟。因此，荀子的性恶论还是 把性变成虚假 性恶论是外在论。如果单纯说性恶论和性善论都是指内在论。这个需要大家区分清楚。

其次，内生论的主要观点是，人的身心发展的力量主要来自于自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。内部理论强调遗传在人类发展中的决定性作用。教育的作用只是为人的发展创造条件，而不能改变和决定人的发展。主要代表人物有卢梭、柏拉图、弗洛伊德、孟子、戈登、格塞尔、霍尔、威尔逊。这里还有一句顺口溜帮你记住:陆叔叔的四个儿子，或高或壮。其中 鲁 指卢梭， “ 指柏拉图， 父亲 指弗洛伊德， 高 指戈登， A 指格塞尔， 或者 指霍尔， 魏 指威尔逊， 凶 指孟子。就这样，用这样的公式写下所有的内容。

第三，双因素论，又称趋同论，认为由于内部论和外部论的片面性都很明显，在争论中发展出了另一种观点，这就是双因素论。它试图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境因素决定的。代表人物有斯特恩(又译斯泰伦)和吴为世。但这里的局限在于，两者过于机械地融合，没有看到人的身心发展中三者之间的辩证关系。

最后，多因素交互作用理论认为，人的发展是个体内在因素(如先天遗传素质、成熟机制)和外在环境(外界刺激强度、社会发展水平、个体文化背景等)交互作用的结果。).这是辩证唯物主义的观点。皮亚杰，代表人物，这种动机理论比较符合辩证唯物主义，但一般不是我们考试中常见的知识点。我们考试比较喜欢在外论内论等观点明确的点上做考试命题。

这些都是影响人的身心发展的动机理论的观点。这个地方主要是以选择题的形式来做命题，需要多了解。

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