西方现代学制的三种类型(西方现代学制的发展中公)

考试:以单项选择题和简答题为主，需要掌握的内容是各现代学制类型的含义、特点、代表国家、优缺点。

西方现代学术制度可以分为三种基本类型。

(1)纵向划分学制 mdash mdash双重学校制度

(1)含义:18、19世纪，西欧在社会、政治、经济发展和特定历史文化的影响下，形成了现代教育的双轨学制:第一轨是自上而下的发展，以大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科中学。经过长期的演变，形成了大学和中学的现代教育体系。这种方式是只有资产阶级贵族才有权利接受的教育。它主要保留了古代和中世纪以来教育的阶级性和等级性，为维护统治阶级的利益服务。另一条自下而上的发展轨迹是从面向劳动人民的小学(包括初级职业学校)到中学(包括中等职业学校)，再到高等职业学校。这种做法主要是考虑到大工业生产对劳动力素质提出了新的更高的要求，需要为大工业生产和资本家培养合格的劳动力。它是为劳动人民的子女设立的，从小学到中等职业学校，为工人的培训服务。

前者是学术性的现代教育体系，后者是大众性的现代教育体系。这就是19世纪末欧洲形成的双轨制。

(2)特点:两个系统相互平行，不相连，也不相通。

(3)代表国家:英国、西德等。

(4)优势:教育质量相对更好；缺点:不利于教育的普及，阶级性明显。

(2)横向划分学制 mdash mdash单轨教育系统

(1)含义:19世纪末20世纪初在美国形成的一种学校制度。所有的学生都在同一个学制里学习，从小学、中学到大学，各级各类学校都是相互衔接的。同系列，有多个段，即633、534、444、84、66等。相对而言，这种教育制度是一种历史性的进步，有利于教育的普及和全民素质的提高。

(2)特点:各级各类学校相互联系。

(3)代表国家:美国

(4)优点:有利于教育的普及；缺点:学校参差不齐，教育质量不是特别高。

分支型

(1)含义:20世纪上半叶在前苏联建立的一种学校制度。这是一种在初等教育阶段强调共同基础教育，在中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支的教育制度。

(2)特点:上下通顺，左右流畅。后职业教育和普通教育可以相互交叉。

(3)代表国家:前苏联和中国。

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