简述新课改的师生观(简述新课改的学生观)

新课程背景下的教育观 mdash mdash学生观点

(1)学生是发展的人。

第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生发展潜力大。第三，学生是发展过程中的人。

解析:以人为本的学生观要求教师用发展的眼光看待学生。在教学中，学生犯错是不可避免的，比如上课捣乱，不遵守纪律。但是也要看到学生进步的可能性，不要放弃每一个学生。学生是发展过程中的人，既要看到学生的优点，也要允许他们犯错。最重要的是，在教育的过程中，不能一味的批评，而要以表扬和鼓励为主，最终促进学生的成长。

(2)学生是独特的人。

第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自己的独特性。第三，学生和成人有巨大的区别。

分析: 一把钥匙开一把锁。学生之间是有差异的，每个学生都是独特的。学生和成人有很大的区别。例如，学生观察和思考问题的方式与华颂人明显不同。因此，在教学中，教师要站在学生的角度思考问题，关注学生的想法。

(3)学生是独立的人。

第一，每一个学生都是独立于老师的心灵的，学生不是以老师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体；第三，学生是责任和权力的主体。

解析:学生是独立存在于老师头脑之外的人。老师不能按照自己的想法来发号施令，不能随意把自己的意志强加给学生；在教学过程中，要尊重学生的主体性，充分调动学生的积极性和主动性，让学生积极参与教学；另外，根据法律规定，学生享有一定的权利，同时也要承担一定的责任和义务。在教育中，老师不应该侵犯学生的权利，例如，违反纪律的学生应该被开除。

备考指导:学生观点多以案例分析题的形式考查。在需要掌握理论知识的前提下，要学会分析案例。

示例1:

语文课一开始，老师说: 今天，我们要学习一篇文言文。由于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间来学习这篇课文。 我不同意！ 一个调皮的同学突然回答。

为什么？ 老师问。 这篇文言文虽然长，但是很好理解。即使有一些难点，在正文底部也有注释。我们按照你的要求预习了课文，查阅了大量相关资料，掌握了课文内容。似乎没有必要多花两节课来学习这篇课文。 听了这位同学的解释，老师问大家: 谁同意他的观点？ 学生们一致举手。于是老师说: 非常好！我也同意你的观点！今天，我们将在一节课上学习这篇课文。 班上响起了热烈的掌声。

问题:请从学生的角度分析一下这位老师的行为。(14分)

【参考答案】

老师的行为充分体现了 以人为本 学生观。把学生当成独立的人。

以人为本 我们的学生观认为，学生是独立的人，教师在教学过程中应该尊重学生。材料中的老师在学生提出反对意见时会听取他们的意见。教师不随意把自己的意志强加给学生，调动学生学习的主动性和积极性，根据学生的意见合理调整教学进度。这说明教师把学生看作是独立于教师头脑之外的客观存在。

把学生看成独立的人，也要求教师重视学生作为学习的主体。教材中的老师让学生先预习课文，先查阅资料，充分调动了学生学习的主动性和积极性，而不是单纯的传授知识，灌输给学生，体现了 以学生为中心，教师为主导 学生观。

综上所述，教材中语文老师的做法值得借鉴。

例2:四(1)班的王鸿，语文和英语成绩都很好，但数学很差。用她自己的话说: 我爸妈小时候数学不好，就遗传了！

刚上完这堂数学课的张老师很遗憾。她想:洪怎么会爱上和学数学呢？在了解了的学习情况后，张老师决定帮助学习方法，消除数学恐惧。

张老师首先和一起总结了语文和英语的学习方法，总结了其中的相似之处，并指导尝试将其运用到数学学习中。在课堂上，张老师向王红提问时，会把复杂的问题分解成小问题，适当启发，给王鸿表达解决问题思路的机会，逐渐提高了王鸿的听课效果。

在业务学习活动中，王鸿常常不知如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王鸿大胆操作，不怕出错；另一方面，他教她具体的操作方法，引导她逐渐体验，慢慢好起来。

当作业复杂时，张老师会给一个 脚手架 先设计简单的问题让她完成，然后找到问题之间的联系，最后完成作业。对于的作业，张老师采取了当面批改并及时反馈的形式，以便及时改进。

在张老师和的共同努力下，的数学成绩有了很大的提高，从此再也不提自己 学不好数学 走吧。

问题:请结合材料从学生的角度对张老师的教育行为进行评价。

【参考答案】

张老师的教学行为很好地实践了新课程改革的学生观。实习教师要把学生看成是发展的人，独特的人，有独立意义的人。

首先，学生是发展中的人。学生有很大的发展潜力，教师要用发展的眼光看待学生。张老师并没有因为数学成绩不好而放弃她。而是从学习方法、学习兴趣、自信心等方面逐步提高王鸿的数学成绩，增强王鸿学习数学的热情。

其次，学生是独特的人。每个学生都有自己的独特性，教师要根据学生的特点因材施教，教学才能取得更好的效果。材料，一方面，王鸿的语文和英语成绩都很优秀。根据的优势，张老师指导她通过学习英语和汉语来学习数学，从而克服了她学习数学的恐惧心理。另外，针对数学基础差，张老师给她打了 脚手架 引导她一步一步地完成作业。这表明学生被视为独特的人。

第三，学生是独立的人。学生是学习的主体，教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料张忠先生通过方法的指导和自信心的建立，激发了王鸿学习数学的兴趣，从而大大提高了王鸿的数学成绩，体现了教师把学生当作独立的人。

所以作为老师，要树立正确的学生观。这样才能更好的教育学生。

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