教育的起源代表人物及观点

教育的起源

考试:教育的起源主要是考查客观题。山东统考是单项选择题，陕西特岗考试可能会考察单项选择题。这一部分主要是对代表人物、理论名称、理论观点的匹配。其中，考查频率相对较高的三个理论是生物起源论、心理起源论和分娩起源论。山东统考也需要注意地位的掌握，心理起源论和生物起源论共同否定了教育的社会性。

(一)神话的起源 mdash mdash最古老的观点

1.代表:所有宗教

2.观点:教育是人格化的神(神或天)创造的。教育体现了上帝或天意，使人皈依上帝或服从天意。

3.评价:这种观点是错误的，不科学的。

当教育的起源不确定时，它应该归于上帝的意志。大多数宗教所提倡的观点。比如人从哪里来，编女娲造人的故事。

(2)生物起源理论； mdash第一个正式提出教育起源理论(本能产生兴趣)

1.代表:佩希公牛；李托尔·诺·能

2.观点:教育来源于动物的生存本能。

利特尔:动物，尤其是稍微高等一点的动物，和人完全一样。天生具有一种通过遗传获得的潜在教育。佩希 middot能力:教育是与民族需求相对应的民族生活的自然而非后天表现，是根植于本能的必然行为。

3.评价:其根本错误在于未能把握人类教育的目的性和社会性，从而未能区分人类教育行为与动物饲养行为的质的区别。它只从外在行为的角度讨论教育的起源，而没有内在目的，从而使教育的起源生物化。

4.现状:第一个正式提出教育起源理论，标志着教育起源从神话解释转向科学解释的开始。

这个理论强调两个部分，一个是动物界，一个是本能。在整个过程中违背了教育的三大特性，即社会性、目的性和培养人。

(三)心理学的起源(路萌的心理学模仿)

1.代表:路萌

2.观点:教育起源于儿童在日常生活中对成人的无意识模仿。心理起源理论批判 论教育的起源 不区分人的教育和动物本能的庸俗教育观，认为教育只存在于人类社会，动物界没有人的教育。

3.评价:表面上看，这种观点与生物起源论不同，但与生物起源论相差不远。因为如果说教育起源于原始社会儿童对成人的行为 无意识模仿 ，那么这种 无意识模仿 不是后天的，而是遗传的，先天的而不是后天的，也就是本能的而不是文化的和社会的。但有进步意义的是，这种本能是类人的本能，而不是类动物的本能。

心理起源理论强调儿童对成人的无意识模仿。首先，无意识违背了教育的目的性，其次，儿童对成人的单向模仿违背了教育的社会性。

(4)劳动起源论(社会起源论) mdash mdash以及中国苏联认为正确的起源论(麦奇爱劳动)。

1.代表:米丁斯基、凯洛夫

2.观点:教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

3.评价:在直接批判生物起源论和心理起源论的基础上，在马克思主义唯物史观理论指导下形成的。苏联和我国的大多数教育工作者都同意这一观点。前苏联教育家巴拉诺夫在他的著作《教育学》中说:为了防止年轻一代在与大自然的可怕力量的斗争中牺牲自己，为了防止人变成野兽，必须进行教育。

劳动理论的起源认为，人的发展需要和社会发展需要的辩证统一是从需要出发的目的性，它满足了培养人的需要和社会性的需要。它也被中国和苏联认为是正确的理论。

(五)需求起源理论

1.代表:杨贤江

2.观点:教育源于社会生活多方面的实际需要。

(六)传播学理论的起源

1.代表人物:叶澜等。

2.观点:教育的形式只能源于人际交往。

试题的复制

马克思认为，教育起源的正确理论是(C)

a生物起源，B心理起源，C劳动起源，D宗教起源

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