中小学常用教学原则及含义，中小学常用教学原则

中小学共同教学原则

教学原理考试一直是教师招聘考试的热点。主观题和教学原则可以作为材料分析题出现。目的，教学原则涉及概念测试、文言文测试、案例测试三种测试方法。让我们一起来学习:

科学与教育相结合的原则是双基教育与德育的相互渗透。这个原则是指教育者在向学生传授基本知识和技能的同时，也要在这个过程中渗透道德因素，引导学生形成高尚的道德品质。比如讲岳飞的历史，不仅要把史实讲清楚，还要学习岳飞伟大的爱国主义精神。我们在数学课上讲圆周率，既要把知识讲清楚，又要激发学生的民族自豪感。这一原则体现了传授知识与提高思想相结合的教学规律。

理论和实践相结合的原则意味着理论和实践要同步。这个原理告诉老师，在指导学生学习理论时，要结合实际情况。此外，学生应该学以致用。比如很多地区补充必要的地方教材，以适应本地区的实际情况。 读万卷书，行万里路 、 纸上谈兵 等等。也是理论联系实际的表现。这个原则体现了间接经验和直接经验相结合的教学规律。

直觉的原理是直觉感知。丰富学生的感性认识和直接体验。这个原理告诉我们，学生在教学中一定要多听、多看、多操作。比如直观教具和PPT。此外，还有三种直观，即物体直观、形象直观和文字直观。这个原则体现了间接经验和直接经验相结合的教学规律。

启发的原则是强调学生的主动性。这个原理告诉我们，在教学中要注意引导学生独立思考，主动学习。比如，不直接呈现问题的答案，而是让学生自己讨论，以获得问题的答案。文言文中有启发性原则的体现。比如， 不要生气，不要生气 、 君子之教，比喻 等等。这一原则体现了教师主导与学生主体相结合的教学规律。

循序渐进原则，也称系统性原则。这个原则强调秩序。教师在教学中要注意两个顺序:一是学生身心发展的顺序；二是知识的逻辑顺序。比如，不给别人，就学不快；如果你渴望，你就得不到；繁荣则落后。这个原则反映了个体的身心发展规律的顺序。

巩固的原则是复习。这个原则就是在教学中要引导学生复习，在复习的基础上学习新知识。比如，在学习过去的同时学习过去。这一原则也体现了加德纳的多元智能理论。

能力原则，也称为可接受性。就是尽你所能。这个原理告诉我们，教学要量力而行，教给学生的内容不能太难，也不能太简单。比如维果茨基的 最近的开发区 。

因材施教的原则是差异。这个原则意味着我们面对的学生是有个体差异的，这就要求我们要根据他们的不同特点进行教学。比如认知风格没有好坏之分，老师要因材施教。 一把钥匙开一把锁。、 对症下药 等等。这一原则反映了个体身心发展的个体差异。

好了，亲爱的学生们。经过老师耐心细致的讲解，你把这些教学原则区分清楚了吗？

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