个体身心发展的顺序决定教育教学工作应，教师招聘考试备考指导：个体身心发展的一般规律

【考点讲解】

从历年的教师招聘考试来看，重视质量是一个不变的考点。考题主要是客观题。一般有两种考试形式:一是以判断题的形式来考你，考察不同法律的特点和属性。第二，以案例选择的形式考察不同法律的差异。因此，要求考生对其内涵有深刻的理解，能够结合实际例子和考试题型，分清其中的区别。本文将帮助考生了解和掌握这个知识点，希望对考生有所帮助。

【知识点梳理】

教育在影响人发展的各种因素中起主导作用，但这种作用的发挥离不开人的身心发展规律。

第一，个体身心发展的顺序

(一)具体履行

人的身心发展顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程，是一个动态的过程。遵循不可逆和不可克服的原则。不如说我们的记忆是从机械记忆到有意义记忆，思维是从形象思维到抽象逻辑思维。

(二)教学启示

教育者要按照发展的先后顺序来教，做到循序渐进。 长大 、 凌石 等等都是违背身心发展顺序规律的。

第二，个体身心发展的阶段

(一)具体履行

个人的发展是一个分阶段的连续过程，连续的阶段有规律地变化，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。在这里，它将与序列区分开来。比如转三圈，坐六圈，滚七圈，爬八圈，走一岁。如果三个月学会翻身，六个月学会坐，这是指不同的阶段，不同的阶段面临不同的任务。如果先学会翻身，再学会坐、滚、爬。这是指反映顺序的过程。

(二)教学启示

人的身心发展的阶段性规律决定了教育者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段实施。在教育教学要求、内容和方法的选择上，不能搞 一刀切 ，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

在这里，大家需要注意。选择一刀切，一锅煮，就是逆舞台。必须具体分析。

第三，个体身心发展的不平衡

(一)具体履行

第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。

第二，不同发展时期不同方面不平衡。即某些方面在较早的年龄就达到了较高的发展水平，而另一些方面则只能在较晚的年龄才能达到更成熟的水平。

(二)教学启示

教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，因时施教，即在儿童发展的关键期或最佳期适时进行教育。

发展关键期是指身体或心理某一方面的机能和能力最适合形成的时期。在这个时期，通过训练个人的某一方面可以获得最好的效果。 关键时期 这个概念最早是由奥地利生态学家洛伦茨提出的。

四。个人身心发展的互补性

(一)具体履行

这种协调性是生理缺陷儿童发展的重要保障，使这些儿童不会因为某些生理功能缺陷而严重阻碍其整体发展水平的实现。这部法律也是教育残疾儿童的重要依据。

(二)教学启示

教育要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

动词 （verb的缩写）个体身心发展的个体差异

(一)具体履行

个体差异存在于不同的层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。

目前方式的差异。

(二)教学启示

教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，进行有针对性的教学，让每个学生都得到最大的发展。

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