教学过程中基本规律简答题(教师招聘考试高频考点速记)

这一章的教学在教育学中有很大的分量，教学过程的基本规律在内容上是承上启下的。一方面是教学内容灵活多样的部分，包括选择题、简答题、材料分析题等。第二，作为教学原则的基础，学习教学原则可以回到源头。

让我们一起来系统地看一下这部分知识:

第一，间接经验与直接经验相结合的规律(间接规律)

1.这个规律解释了教学过程中间接经验和直接经验的关系。学生获取知识的途径有两种:一种是间接经验，即从书本、课堂和其他获得的知识；第二，直接经验是指通过亲身实践获得的知识。中学生在教学中获得的知识，既有直接经验，也有间接经验。

2.在教学中，学生主要学习间接经验。①就学生的认知任务而言，学生认知的主要任务是接受大量的间接经验，主要是学习书本知识。②就教学中教学的任务而言，教学中学生主要的不是寻求新的真理，而是学习和继承人类已有的认知成果，即书本知识。

3.重视学生的直接体验。强调学生主要学习书本知识，绝不能忽视学生直接经验在认识客观世界中的作用。因为学生的认知遵循着人类认知的共同规律，从感性到理性，而学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。以间接经验为主，不代表没有直接经验。

4.教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，也要重视学生直接经验的掌握，并将二者有机地结合起来。防止只关注某一方面知识的片面想法。

二、掌握知识与发展智力相统一的规律(发展规律)

1.教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，也是发展学生智力的过程。这两者有着内在的联系。掌握知识和开发智力是相互依存、相互促进的。掌握知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的必要条件。两者相互联系，辩证统一。

2.掌握知识是智力和技能发展的重要基础。(正)学生的智力和技能是在掌握知识和技能的过程中形成、发展和展示的。(消极)没有或排斥知识，智力和技能的发展就无法增长。

3.开发智力是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力和能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响学生知识的广度、深度、巩固和运用。实践表明，智力发展水平影响着学生对知识的掌握。

4.在教学过程中，既要注重学生智力的发展，又要注重知识的掌握。①教师应关注学生智力的发展。智力开发是学生掌握文化科学知识的必要条件，能有效提高学习效率。②教师要引导学生有意识地掌握和应用知识。虽然知识不等于智力，但知道的知识多不一定意味着智力发展好，两者是相互联系的。教师可以通过调动学生的学习积极性，引导学生有意识地掌握知识来促进学生智力的发展。③防止单纯掌握知识或只注重智力发展的片面倾向。

第三，传授知识与思想教育相统一的规律(教育规律)

1.教育规律是指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程，也是学生在掌握知识的基础上接受思想道德教育的过程。这两者密切相关。

2.为什么教学具有教育性？

①从社会要求来看，教学活动是根据一定社会或阶级的要求进行的，受社会意识形态的制约，为一定社会的政治制度服务；

②从教学内容看，科学知识本身具有思想道德教育的因素；

③从教学手段看，教学组织形式和教学方法也有教育因素；

④从教师的角度来看，教师是具有一定观念和观点的人，在教学中总是表现出一定的立场、观点和个性特征，从而影响学生；

⑤从学生的角度来看，学生的学习目的、思想状况、学习态度对学习热情也起着决定性的作用，也是有教育意义的。所以，教学是教育。教书是有教育意义的，但并不意味着掌握知识就等于完善自己的心智，养成优秀的品德。关键是看学生如何接受教学，掌握知识。