墨子的教育思想及现实意义(墨子教育学观点)

墨子作为中国古代教育的重要代表，是常见的考点之一。今天我们就简单介绍一下他对教育事业的一生贡献，与大家分享。

墨子很像一个从现代穿越过去的人。第一个证据是他出生在一个没落的贵族家庭，但是据说家境还可以。但他的立场始终代表着广大中下层工匠，所以他的学徒范围很广。而且他创立的墨家是一个由中下层手工业者和农民组成的非常严密的组织，所以可以说非常类似于一个现代的政党组织。第二个证据是政治主张叫做兼爱互不侵犯。兼爱就是同时爱对方，也就是无差别的爱，相当于现代意义上的兼爱。不侵略就是不主动侵略，不发动战争，相当于现代的和平观念。所以两个命题可以概括为博爱与和平，非常符合当代的主流价值观。在2000多年前的那个时代可以说是非常先进的了。第三个证据是，他的学术内容往往强调实用技术，即科技知识。他的名著《墨子》中有一个重要的书名叫做《墨经》，里面包含了当时最尖端的科技成果。有些内容现在很新颖，很有原创性，比如杠杆原理，针孔成像，光的衍射等。这是墨子墨家的一大特色，专事科技方向，与其他百家主要人文方向形成鲜明对比。学习的方式也有三种，就是墨子提倡的特别注重逻辑思维:知心知、听知、说知，尤其是说知，即通过推理获取知识，这也可以说是符合当代研究方法的一部分。

最符合当下潮流的墨子，可以说是当时影响深远的一代宗师。在他伟大而全能的人格感召下，再加上他广泛的徒弟和良好的阶级基础，墨家的影响力迅速壮大，甚至远在波斯的海外学子也不远千里师从墨子。在当时，他和他的学派可以说是唯一一个能与儒学鼎盛时期并驾齐驱的学派，被当时的世人称为非儒即墨。

墨子在教育领域的具体贡献之一是他的三种著名的学习方式，其中个人知识是最常用的方式，即通过实践获得知识，听知识是通过书本或他人的经验间接获得知识，说知识是其最具特色的部分，即通过推理获得知识。他的推理和惠施、公孙龙不一样。后者主要是梳理逻辑本身，而墨子以逻辑作为推导手段作为获取知识的方法，更注重实用方向。

此外，墨子还首次明确提出了能力原则，主张因人制宜。还有从人性论方面的素丝人性论。人性如素丝，染之于淡，染之于黄，染之于黄，与现代洛克的白板理论不谋而合。强调教养在人的转变中的作用。

墨子对古代教育的贡献无与伦比。墨学虽在后世消亡，但其思想仍有不可替代的影响。

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