教学原则是依据教学目的和教学过程的基本规律制定的

教学过程的基本原则(下)

教学中有八条教学原则。在上一个话题中，我们谈到了前四个教学原则。今天，我们将继续学习最后四个。

一、循序渐进教学原则(又称系统性原则)

基本含义:教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进 前言 包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序和认知活动本身的顺序，是这四个顺序的有机结合。

(1)规律对应:人的身心发展规律 mdash mdash继承权

(2)反选古语俗语:

年轻人听着问着，却学不会 ； 杂施无孙，坏乱无修。 ； 叫孙 ； 而映客是落后的 。

(3)实例选择:

【试题】下列选项中，()体现了循序渐进的教学原则。

A. 当你教书的时候，你必须有一个正确的职业，当你辞职的时候，你必须有一个家庭研究

B. 好的思想导致成功，好的诱惑导致成功，诱惑导致思想的融合，冶炼成钢

C. 不庆祝陵寝节，说明不教长辈人才是小，教幼者和愚钝者才是大

D. 给鱼充饥一天；教他们钓鱼，吃鱼一辈子

【答案】c .解析:A项指课内与课外相结合，B项体现指导原则，D项体现传授知识与培养能力相结合的规律。因此，选择C项。

二，巩固教学原则

基本含义:教师要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和基本技能，必要时能准确呈现，有利于知识和技能的应用。

(1)化解矛盾:

新旧知识的矛盾

(2)反选古语俗语:

所以，掌握新知识，掌握所学知识，进行复习，是学习之母。

(3)实例选择:

【试题】老师教生词 萧、金、常、仇、柴、建 之前，复习一下熟悉的单词 烧，进，穿，乱，有点，之前 ；教 接近 ，联系已经学会的人 接近 、 接近 、 接近 等等，应用了()原理。

A.启发原则b .循序渐进原则c .巩固原则d .因材施教

【答案】c .解析:规律性主要是抓住新旧知识的联系，在课堂上巩固。我教新单词之前，总是从单词的音、形、义等方面考虑与已有知识的联系，复习旧知识。比如教新单词 萧、金、常、仇、柴、建 之前，复习一下熟悉的单词 烧，进，穿，乱，有点，之前 ；教 接近 ，联系已经学会的人 接近 、 接近 、 接近 诸如此类，有利于分析理解生词，通过联系比较复习已有知识。所以，本题选c。

第三，能力原则(又称可接受性原则和发展性原则)

基本含义:教学活动要适合学生的发展水平。这一原则的提出是为了防止教学复杂度低于或高于学生的实际水平。

(1)规律对应:人的身心发展规律 mdash mdash阶段

(2)反选古语俗语:

如果你不知道你在说什么，你可以放弃 ， 就人而言

(3)人物:西方最早的提出者 mdash mdash夸美纽斯；中国最早的提出者 mdash mdash墨子

第四，因材施教的教学原则

基本含义:教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生。同时，教师要根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地进行教学，让每一个学生扬长避短，获得最佳发展。

(1)规律对应:人的身心发展规律 mdash mdash个体差异

(2)反选古语俗语:

朱总结 教师因材施教。 ； 看它是什么，做什么，做什么是安全的；多尴尬啊。

(3)人物:最早的提出者 mdash mdash朱；最早的实施者 mdash mdash孔子

(4)实例选择:

【试题】中国古代的孔子很早就认识到自己的学生各有特点，注重发展各自的特长。他指出 柴玉、陆深、石碧、游野 它体现了()的教学原则。

A.启发原则b .循序渐进原则c .巩固原则d .因材施教

【答案】d .解析:中国古代的孔子早就认识到自己的学生各有特点，注重发展各自的特长。他指出 柴玉、陆深、石碧、游野 也就是说，高柴愚钝，曾参愚钝，颛顼石偏激，钟繇鲁莽。他又补充道: 德行:颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲宫。字:杀我致敬。政治:尤然，陆机。文学:夏紫自由。 他善于根据学生的不同特点进行有针对性的教育。，所以这个问题选D。

智朗教育浅析

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