简述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示(个体身心发展的一般规律及其教育启示)

首先，顺序

1.术语解释:学生个体的身心发展是有一定顺序的，即由低级到高级、由简单到复杂的不断发展过程。

2.考点理解:理解顺序有两个关键点:①发展是有方向的，那就是 来自 hellip致 hellip ；②发展的方向是不可逆的，不可逾越的，即不能发展到超越当前的发展阶段。

3.教育启蒙:教育要循序渐进。

4.考点详解:主要考察单项选择题，注意两种考法:①规律和启示要对应清楚；②会考察所反映的谚语和古语。 鼓励幼苗是必要的，但培育幼苗也是必要的 等等。违反顺序法则； 年轻人听着问着，却等不到学会。他们学不会，但也进步不了。没有一条小溪的积累，他们就不能形成一条河或一片海。等等。都遵循顺序法则。

第二，舞台

1.名词解释:个体在不同的年龄阶段表现出一些稳定的、共同的典型特征。

2.考点理解:通俗点说，阶段就是人的身心发展在不同阶段是不一样的，重点是A阶段和B阶段不一样，比如 三角形知识点的学习内容和初中生不一样 。

3.教育启示:对不同阶段学生的教育要有针对性，不能一刀切。

4.考点详解:主要考察单项选择题，注意两种考法:①规律和启示要对应清楚；②要适当区分阶段和序列的区别:序列是发展时期之间的方向，即 A rarrB ；；阶段是发展时期之间的差异，即 a不同于B ；。

三。稳定性和可变性

1.术语解释:稳定性是指在一定的社会环境和教育下，一定年龄的青少年身心发展的顺序、过程和速度。可变性是指同龄儿童在不同的环境和教育条件下，身心发展水平不同。

2.考点理解:举个例子来理解。稳定:资本主义社会和社会主义社会儿童身心发展的顺序和阶段大致相同。可变性:新中国成立前后，农村和城市儿童的身心发展速度和水平存在明显差异。

3.教育启示:人的身心发展的稳定性是相对的，可变性是绝对的。既要保持相对稳定，又要有所创新。

(这个规则可以简单理解)

四。不平衡

1.术语解释:人的身心发展是一个错综复杂的过程，发展速度参差不齐，呈现快与慢、早与晚的特点。

2.考点理解:不平衡有两种分类。一种是个体在同一方面的速度不同，比如 儿童的身心发展有两个快速发展期，即新生儿期和青春期 ；第二，个体的不同方面不同步，比如 儿童身高体重在一个年龄段并不同步发展 一般来说，在不同的发展时期，身心的发展速度是不同的。

3.教育启示:关注学生发展的最佳时期，抓住关键期。

4.考点详解:主要考察单项选择题，注意两种考法:①规律和启示要对应清楚；②要适当区分阶段和不平衡的区别:阶段是指身心在不同发展时期的发展任务不同；平衡不是不同发展时期身心发展速度的差异。所以，总的来说，题中有所涉及 速度 在选择同类词的时候，是不平衡的。

动词 （verb的缩写）个体差异

1.术语解释:儿童发展存在个体差异，可分为外在差异和内在差异。一是外部差异。因为遗传和生活条件的关系，每个孩子都有身高体重、体质强弱、身体发育早晚的差异；第二，内部差异。有些孩子擅长数学和物理，而有些孩子喜欢音乐和艺术。

2.考点理解:个体差异反映每个人的发展是不一样的，比如 人的内心是不一样的，本来就是，世界上不可能有两片完全相同的树叶 。

3.教育启示:因材施教。

4.考点详解:主要考察单项选择题，注意一个考法:规则和启示要对应清楚。

不及物动词补充

1.术语解释:互补性反映了个体身心发展各组成部分之间的关系。一方面是指身体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分弥补；另一方面，心理功能和生理功能之间也存在互补性。如果一个人身患重病或残疾，如果他有坚强的意志和信心战胜疾病，他的身心仍会发展。

2.考点理解:互补性可以分为两类。一种是身与身相辅相成，一般是有缺陷的群体；二是身心互补，如身残志坚者。

3.教育启示:对学生来说，说明学生有优点也有缺点，所以要扬长避短，博采众长。

4.考点详解:主要考察单项选择题，注意一个考法:规则和启示要对应清楚。

最后，个人身心发展规律及教育启示的知识点，首先要着眼于对每一条规律的理解，以理解性选择题备考；另外，整个知识点需要理解和记忆，要用简答题或论述题来准备。

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