陈鹤琴的“活教育”思想，陈鹤琴是在什么时候提出活教育的思想?

陈鹤琴是我国著名的教育家和儿童心理学家。一生致力于儿童心理学的研究，崇尚 直播教育 。创立和发展了中国的幼儿教育事业。1923年，陈鹤琴在南京创办了中国最早的幼儿教育实验中心——鼓楼幼儿园。1927年，陈鹤琴在南京发起并组织了儿童教育研究会，1929年，该会扩大为中国儿童教育学会。著有《儿童心理学研究》、《家庭教育》、《陈鹤琴教育文集》等。

生活教育的思想体系主要包括以下五点:

(1)生活教育的目标。 直播教育 目的论是陈鹤琴教育理论的基本出发点。他指出 直播教育 目的是做人，是中国人，是现代中国人。即要有健全的身体、创造能力、服务精神、合作态度和世界眼光。

(2)生活教育课程。陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是不灵活的，老师一次只上一课，学生一次只学一课。这样的阅读只能创造 书呆子 。鉴于传统教育的严重弊端，只有提倡 直播教育 生活教育课程以自然和社会为出发点，让学生直接学习。 直播教育 课程论并没有抛弃书本，只是强调生活的自然和社会，而书本知识应该是现实世界的写照，可以在自然和社会中得到证实，可以反映儿童的身心特点和生活特点。他把生活教育的内容具体化为 五指动 。一般通过儿童健康、儿童社会、儿童自然、儿童艺术、儿童文学五种活动来进行。

(3)生活教育的教学原则。应该教孩子们做他们力所能及的事情。凡是孩子能想到的，都要让他们自己去想；你想让孩子做什么，就要教他们怎么学；鼓励孩子发现自己的世界；积极的鼓励胜过消极的制裁；自然和社会是我们的活教材；教学的游戏化；教学的故事化；分组教学等。

(4)生活教育的方法。在做中学，在做中学，在做中进步。他认为 Do 它是学生学习的基础 ensp发展，所以也是 直播教育 方法论的起点。陈鹤琴强调思考和行动的作用。注重户外活动，注重生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅助教材。

(5)生活教育的步骤。他把生活教育的教学过程分为以下四个步骤:第一，实验和观察；第二，阅读和参考；第三，出版和创作；第四是批评和讨论。这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、碎片化的。它们也体现了 的原则。Do 基础学生的主动学习。要求每个孩子准备一个练习册，并在练习册上编写自己的教材。

智朗教育浅析

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