杜威被誉为

首先，杜威

(1)杜威是实用主义哲学的创始人，进步教育的代言人，儿童中心的代言人。代表作品民主与教育

(2)杜威以实用主义经验主义和功能心理学为基础，批判了赫尔巴特的传统学校教育思想，提出了自己关于教育本质的基本观点 mdash“教育即生活”，“学校即社会”。针对赫尔巴特的传统三中心，杜威提出了新三中心:学生(儿童)中心、体验中心和活动中心。

(3)教育的本质:教育是生活，教育是成长，教育是经验的重组或转化(这是他教育思想的基础和核心)。

(4)倡导无目的教育理论，认为不应该在活动之前设定预期的教育目的，而应该放在每一次教育活动中，每一次教育活动都是一个教育目的。

第二，可贝尔曲

①柯伯曲是杜威的学生，实用主义的代表人物，他的代表作《设计教学法》。

(2)柯伯曲提出了教学组织形式 mdash设计教学法又称单元教学法，主张废除班级授课制和教材，打破传统的学科界限，在教师的指导下，学生可以自主决定学习目的和内容，从而在自己设计和负责的单元活动中获得相关的知识和能力。是一种以学生自学为主的教学组织形式。

三。陶行知

①杜威的学生主张教育实践。陶行知的思想与杜威的教育思想正好相反，生活即教育是陶行知思想的核心。

(2)生活即教育(生活教育理论的核心)；即社会学校；教学做学一体化。

(3)相关理论:1927年，晓庄师范学校创办 也就是生命教育 思想；1932年，山海工程集团成立；第一个 small先生 也就是 导传 每个人都会随时随地把自己的知识和文化传递给别人，而孩子是这个过程的主要承担者；1939年，为收容战争中流离失所的儿童，培养有特殊才能的儿童，重庆创办育才学校。

四。蔡元培

①毛泽东同志号召 一流的学者和世界的楷模 孙中山建国期间，任教育部长，主管教育。他和柯·曲波是很好的朋友，所以他的教育思想也受到杜威的影响。

(2)中国最早提出 五育并举 分别是军事国民教育、功利教育、公民道德教育、世界观教育和审美教育；中国近代史上第一次把美育明确列入教育方针，并提出 以美育代宗教 。

(3)进行了北京大学的改革实践。北京大学在改革中提出，要把握目标，改变校风(改变学生的观念；整顿师资队伍，聘请热心教师；发展研究所；收集书籍，引导师生的研究兴趣；磨砺德行，培养正当利益)；实现 思想自由，包容 教学原则；教授治校，民主管理；学科和教学体系改革(扩文理，变 少关注艺术 思想；沟通文理，裁撤院系设置院系；改年级制为选课制)。

(4)提出了教育独立的思想，包括教育经费独立、教育管理独立、学术和教育内容独立、教育脱离宗教独立。

智朗教育浅析

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