教师选择教学策略时主要考虑

教学原则在教师招聘中，要求考生带着满题备考。要求考生抓住概念的核心，注意概念之间的辨析。

1.科学和教育相结合的原则

既要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，又要结合知识和技能中蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想和道德教育。比如化学课，老师教学生如何学习二氧化碳，同时让学生认识到温室气体的危害和保护环境的重要性。

2.理论联系实际的原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。这体现在纸上谈兵得不到足够的知识，却永远不知道如何去做。

3.直观教学原则

教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，有效地掌握知识。常见的直觉有三种:实物直觉、图像直觉和文字直觉。比如蝴蝶标本，做实验很直观。在地理课上向学生展示地球是直观的。

4.启发性教学原则

教师根据学习过程的客观规律，运用多种教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动学习，自觉掌握科学知识和分析问题、解决问题的能力。这种思想体现在《论语》“不怒，不怒，不懒”，以及《学记》的“道与福，强与福，开与福，正”。

5.渐进教学原则(也称系统原则)

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“顺序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序和认知活动本身的顺序，是这四个顺序的有机结合。“你学不快”，“你领先别人”恰恰体现了这一点。

6.巩固教学原则

教师要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和基本技能，必要时可以准确呈现，有利于知识和技能的应用。“古为今用”、“古为今用、时为我用”就体现了这一点。

7.能力原则(也称为可接受性原则)

教学活动要适合学生的发展水平。这一原则的提出是为了防止教学复杂度低于或高于学生的实际水平。

8.因材施教的教学原则

教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地进行教学，让每一个学生扬长避短，得到最好的发展。

示例:

1.使学生从日常营养的角度理解西红柿是蔬菜，从专业植物学的角度理解西红柿是植物的果实。它遵循的教学原则是()。

A.渐进分化b .渐进c .启蒙d .巩固

【参考答案】:b .循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。按照学生认知能力发展的顺序，教师要先从营养学的角度让学生知道西红柿是蔬菜，再从植物学的角度知道西红柿是植物的果实。

智朗教育浅析

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