个体身心发展的一般规律，个体身心发展的一般规律有哪些

个人身心发展的一般规律，是各地考试的共同知识点，涉及到各个规律的具体体现，对教育的启示以及相应的古语实例。个体的身心发展是指从生命开始到生命结束的整个生命过程中，个体作为一个复杂的整体不断变化的过程，特别是个体的身心特征向积极方面变化的过程，是人的各方面的潜在力量不断转化为个性的展示的过程。包括个人的身体发展和心理发展。个体的身心发展是有规律的，具体表现如下:

一、个体身心发展的顺序(关键词:by hellip hellip致 hellip hellip发展)

1.具体履行

人的身心发展顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。

2.教学启示

教育者要按照发展的先后顺序来教，做到循序渐进。“插秧鼓励”、“墓节给”等等，都是违背身心发展顺序规律的。

二、个体身心发展的阶段(关键词:不同年龄阶段，不同特点，如:小学阶段，中学阶段等。)

1.具体履行

个人的发展是一个分阶段的连续过程，连续的阶段有规律地变化，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。

2.教学启示

人的身心发展的阶段性规律决定了教育者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段实施。在教育要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

三、个体身心发展的不平衡(关键词:个体发展的速度或成熟的早晚)

1.具体履行

第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。

第二，不同发展时期不同方面不平衡。

2.教学启示

教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，因时施教，即在儿童发展的关键期或最佳期适时进行教育。

发展关键期是指身体或心理某一方面的机能和能力最适合形成的时期。在这个时期，通过训练个人的某一方面可以获得最好的效果。“关键期”的概念最早是由奥地利生态学家洛伦茨提出的。

四。个体身心发展的互补性(关键词:身心互补或身心互补)

1.具体履行

互补性反映了个体身心发展各组成部分之间的关系。

一方面是指身体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分弥补；另一方面，心理功能和生理功能之间也存在互补性。、

2.教学启示

要求教育要结合学生实际，扬长避短或善用他人以挽回损失，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

动词 （verb的缩写）个体身心发展的个体差异(关键词:个体间是否存在差异)

1.具体履行

个体差异存在于不同的层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。

2.教学启示

教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，进行有针对性的教学，让每个学生都得到最大的发展。

测试问题:

1.在教育过程中，不能“想给什么就给什么”，这符合人的身心发展的要求()

A.阶段b .顺序c .不平衡d .差异

1.【答案】b .解析:人的身心发展顺序是指人的发展是一个从量变到质变的过程。这一进程是不可逆转和不可逾越的。题目中“想给什么就给什么，是违背人的身心发展顺序的，所以是身心发展顺序的要求。

2.王老师从来不会“一刀切”地对待班里的每个人，这体现了人的身心发展规律。

2.【答案】个体差异。解析:题干里说的是同一个班的学生，所以属于同一个年龄阶段，所以不是周期律。而王老师不一样，所以学生体现的是针对性教育，也就是因材施教，体现的是个体差异的规律。

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