杜威的教育即生活与陶行知生活教育，教育无国界——杜威与陶行知

在经济全球化的时代，我们正处于不断的文化碰撞和融合之中。教育领域有很多不同的应用是跨越国界的，不同的国家开着不同的“花”。你能想到20世纪美国公学运动与中国学校类似理念的碰撞吗？这要归功于杜威和陶行知在教育史上对我们的贡献。

说起杜威，我们很快想到他是美国实用主义哲学的创始人，是现代教育的代表，是“儿童中心论”的代表。这些题目经常在考试中作为考点，也是我们判断的依据之一。关于教育的本质，杜威在其教育理论中多次从不同角度论述了教育的本质。关于教育的本质，杜威认为:a .教育是生活，教育是成长，教育是经验的重组或转化(这是他教育思想的基础和核心)。关于教育的目的，最重要的是他关于“无目的的教育”的论述(教育不是没有目的，但最重要的是教学本身)。教学的基本原则是“做中学”，这也是杜威所有教学理论的原则。杜威非常重视儿童，因此他提出了新的三中心理论:“儿童”、“经验”和“活动”。孩子学到的是什么体验？他认为这是社会和环境因素的集中和综合。他也认为应该更好地控制这些环境因素，于是提出了“学校与社会”。

农村学前教育之父、中国最伟大的教育家陶行知是杜威在中国的三大弟子之一。杜威曾称赞，“陶行知是我的学生，但他比我高一千倍”。陶行知先生于1927年创办晓庄师范学校，确立了“生活即教育”的理念。是他的“生活教育理论”在做题时容易和他的师傅杜威混淆。生命教育的理论是什么？陶行知的生活教育理论是:关于生活教育的本体论，生活即教育(生活教育的核心)，也叫本源论。生活教育的场所理论认为，社会就是学校。在生命教育的方法论上，教、做、学是一体的。杜威和陶行知的观点颇为相似。一开始陶行知是按照杜威的观点去实践的，但是不符合中国国情，所以他做了改变，更多的立足于中国的现状，正视中国的问题。那么如何记忆这部分知识呢？我们可以记住一个人的观点，倒着记住另一个人的观点，也可以用图表的形式更好地记住，合理运用我们的组织策略。

图1

杜威和陶行知的考点都是比较简单的知识点，但还是需要仔细辨认，避免选错。接下来，我们用下面两个问题来巩固一下:

1.“人生就是不断发展，不断发展成长，这就是人生。”这是()的观点。

A.陶行知b .杜威c .蔡元培d .张之洞

1.【答案】b .解析:“人生就是不断发展，不断发展，不断成长，这就是人生。”这是杜威的观点，他认为教育的目的是保证各种成长的力量持续下去，所以即使个体离开了学校，教育也不能停止。杜威认为，教育是社会生活延续的工具，它存在于社会生活中，必须与社会生活紧密联系。

2.“生命教育是群众的教育。”陶行知先生的观点是什么？( )

A.教育就是生活b .生活就是教育c .边做边学d .学校就是社会。

2.【答案】b .解析:“生活教育就是群众的教育。”生活就是教育，这是陶行知的观点。在陶行知先生看来，“生活教育就是大众的教育”，是他立足中国国情提出来的，让人们在生活中接受教育。

智朗教育浅析

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