课程设计的三个层次简答题

课程设计是有目的的设计。系统的活动，如有计划、有组织地制作课程计划、课程标准(教学大纲)和教科书。其中，课程计划、课程标准和教材被称为课程设计的三个层次。这三个概念也是经常让考生感到头疼的部分。这里有一篇短文。

这个实验涉及到很多名词。根据这一实验，巴普洛夫提出了许多规则，这些规则在招聘之初经常受到检查。本文简单梳理一下这部分知识点。

课程计划和课程标准的考点和考试形式如下:

(1)概念(单个)

(二)作文(更多)

(3)中心(单个)

(4)功能(单一)

课程计划是国家根据不同学校的教育目的和教育任务制定的指导各级各类学校教学的指导性文件。这个概念比较复杂，相对来说比较难记，尤其是非师范类考生。因为这个概念主要考察概念的选择，需要一些策略来记忆。我们可以把这个定义的主要部分提取出来，记录为“国家制定的指导各级学校的指导性文件”，这样记起来就很省力了。

相信大家对课标都很熟悉。是一本有语文课程标准和数学课程标准的“小册子”。主要用于指导教师教学。是指国家制定的指导教师教学的指导性文件。

从定义上看，两者都是国家制定的“指导性文件”。他们只指导谁与众不同，课程计划指导学校，课程标准指导教师。这样记起来就方便多了，不难看出课程计划要大一点，课程标准要小一点。

课程计划包括科目设置、科目顺序、课时分配、学年准备和学年周安排。课程标准就像一本书，主要包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。通常是将两种成分混合在一起考察哪些属于前者，哪些属于后者，所以如果考生精力不允许，可以集中记忆其中一种，那么剩下的属于另一种。建议你背后者，可以把它和一本书的构成联系起来，这样背起来省力很多。

课程计划的中心是课程设置，这些课程用简单的英语授课。标准课程的中心或核心是课程目标，说白了就是需要通过这门课程达到什么样的目的。

从课程计划和课程标准的概念可以看出，前者更宏观，因此课程计划的作用是制定课程标准的基础。课程标准的作用在于它是编写教材、试题、教学评价和教师教学的直接依据。你要特别注意课程标准在考试中的作用。它是教师教学的直接依据。在考试题型中，考生往往会选择课程标准的直接依据作为教材。你要特别注意。

在这里，我们不得不比较两个名词，课程标准和教学大纲。参考大纲是旧的。那是新课改之前。主要列出了每门课程的重点和难点内容，相当于课程标准中的“内容标准”部分。所以我们可以理解为课程标准是教学大纲的升级版2.0。两者相关但不等同。

这本教材主要有两个选择，一个是教材的主要内容，一个是教材的主体。

教材主要包括课本、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南、视听资料等。

教材的主体包括课本和讲义。

接下来，我们来感受几个问题巩固一下。

1.【单项选择】国家根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的指导性文件称为()。

A.课程计划b .课程标准c .教材d .课程设计

1.【答案】a .解析:课程设计是国家制定的指导各级学校的文件，故选a。

2.【单项选择】课程标准的核心是()。

A.课程设置b .课程目标c .内容标准d .课程顺序

2.【答案】b .解析:课程目标是课程标准的核心，属于基本事实的考查。

3.【单项选择】教师授课的直接依据是()。

A.课程计划b .课程标准c .教科书d .教科书

3.【答案】b .解析:课程标准是教师教学、教材编写、考试命题、教学评价的直接依据。

智朗教育浅析

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