教师招聘备考之空无课程

在课程章节中，我们了解到课程内涵变化的六大趋势之一是从强调“实际课程”到强调“实际课程”和“空无课程”。这个知识点本身不是一个，但是很多同学不懂，这里给大家大致解释一下。

空没有课程的概念:

“空没有课程”是美国艾斯纳提出的观点，其定义如下:没有提供给学生的选项；学生可能永远不知道也不太可能使用的观点；一个不属于自己智力的想法或技能。

即空无课程是指在学校和社会变革过程中，有意或无意地被排除在学校课堂体系之外的课程。但是在这些设置和实现中，哪些是应该有的而没有的，逐渐被国内外学者发现。

艾斯纳提出空任何课程都不包括两个维度:一个是学校应该重视却忽视的智力过程，一个是学校应该有却没有的内容和科目。

空没有课程的原因:

它是课程内容的重要来源，是教育教学的主要参考资料，教科书所涉及的内容对学生影响很大。但是在整理的过程中由于教材容量有限，不可能把所有的知识都整理出来。所以有些内容虽然重要，但还是不能写进课本。这些空排除在教科书之外的内容，逐渐形成了教科书中“空无课程”的现象。

艾斯纳认为这些内容也很重要，主张“学校不教的和学校教的一样重要”，强调要考察学校计划的思想领域和理念，确保空的内容是选择的结果而非无知。

空没有课程示例:

在中国的教育体系中，长期以科举制度为主体，以“为国求才”、“学而优则为官”为思想内核。在现代学校课程体系中，具有“救亡图存”的社会实用主义色彩；现代学校课程充当了“阶级斗争”或“经济建设”的工具性角色。

长期以来，以人为本的思想从未真正在课程理念中得到体现。因此，我们可以认为人文教育的内容在学校教学内容之外，但会对人的潜能开发产生重要影响，即课程中人文教育的空缺位根深蒂固。

在新课程改革中，我们重视人文主义教育思想，即重视人文主义，人文主义是空无内容的，是以学生为主体的教育，除了“实际课程”的教育内容外，也就是说要“无课程”空与“实际课程”并重。

我们今天就到此为止吧，没有课程。不是很重要的考点，但是希望这篇文章能帮助同学们理解这个知识点，祝你学习取得好成绩！

智朗教育浅析

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