班集体的发展阶段，班集体的发展阶段包括

阶级发展阶段

一个班的学生需要经历一个从新组建的群体到强大的班集体的发展过程。这个过程可以分为三个阶段。

第一:形成期(形成阶段或松散集团)

当一个班级有几十个学生时，班级以组织形式建立。但这个时候，班级的核心和动力就是班级的组织者 mdash班主任。班主任必须对学生提出明确的集体目标和规定及要求，引导学生积极开展促进集体发展的活动。这个时候班级集体对班主任的依赖性很大，离不开她的监督去执行她的要求。如果班主任不注重严格要求，班级就可能变得懈怠散漫。

第二:巩固期(核心或合作群体的初步形成阶段)

一个好的班集体会有一群团结在老师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立核心团队是培训班集体的一项重要任务。这个时期的特点是师生之间有一定的了解，学生之间有一定的友谊和信任。学生积极分子不断涌现，团结在班主任周围。班级的组织和功能比较健全，版本核心初步形成。班主任与集体机构一起履行集体领导和教育职能。这时，班集体可以在班主任的指导下积极组织开展工作和活动，班主任开始从直接领导和指挥班级活动逐渐过渡到给他们提建议，班干部组织集体工作和活动。建立班级核心团队，首先教师要善于发现和培养积极分子。教师要在了解学生的基础上，及时发现班级活动中涌现出来的积极分子，选拔能热心服务集体、团结同学、有一定管理能力的班干部。其次，教师要结合积极分子的使用和培养，鼓励他们独立工作，耐心帮助他们提高工作能力。既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；我们既要肯定他们的成绩，也要指出他们的不足。

第三:成熟期(集体阶段或独立活动)

随着班级学生的积极参与和自组织，以及具有积极社会意义的班级活动的不断开展，各种学生小群体在相互交流、共同奋斗以实现班级目标的过程中相互融合成为班级组织的有机组成部分，班级团体逐渐发展成为以班级集体为教育主体。这是班集体发展的最高、最完善的阶段，也是班主任工作的目标和理想追求。达到这个发展阶段和水平的一个阶级的整体面貌和精神状态，有以下几个方面的特征:

第一，班级成员和睦相处，集体意识强烈，学生小群体的界限、优势和服从性日益弱化。

二是班级学生的主体性和自主性进一步提高，班级组织达到了自我管理的水平，并能不断超越和自我更新。

第三，各种角色权威或机构权威的影响力逐渐减弱，班主任或班主任作为学生的依赖对象、班级组织的领导者和管理者的形象逐渐模糊。更多时候，他们充当学生的知己或 成年朋友 、顾问或职员，成为民主平等的师生关系 酋长 。

第四，每个学生主动发展的意识和能力逐渐形成和提高，班级成员的价值取向逐渐一致，充分实现自我人格成为共识。每个学生在课内外都能自觉地独立开展学习，他们关心的不再是在各种活动中充当主角来提升威望，而是寻求自我发展和自我实现，他们愿意为了自己和他人的成就而相互合作。

第五，班集体摆脱了利己主义的思维框架，能够根据逻辑原则和整体利益思考问题的解决方案。

第六，班内的对立和冲突主要是由于学生认知方式和价值观的差异导致的逻辑和人格的矛盾。因此，在这一时期，积极分子的队伍壮大了，学生普遍关心和热爱集体，能够积极承担集体工作，参加集体活动，维护集体荣誉，形成正确的社会舆论和良好的班级风气。这时，班集体已经形成，它已经成为教育的主体。能根据学校和班主任的要求以及班级的情况，主动向集体成员提出任务和要求，独立开展集体活动。

就是上面班集体发展阶段教育基础知识中经常考的知识点。希望对大家有帮助。

智朗教育浅析

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