提出自然教育论的中国思想家和教育家是，谈谈教育家们的“自然”理论

谈谈教育家的 自然 理论

在教师招聘的考试中，在考察人的看法这一部分应该遇到过一些比较大的问题，比如关于 自然 你会发现很多学者对题目都有自己的看法。它们是一样的吗？让我们一起走进这些常见的人物。

中国 自然

道教是自然的 是道家的核心思想，出自老子 人与地，地与天，天与道，道与自然 。道家自然主义作为价值取向，在 自然的和谐 基于 人与自然的和谐 然后就是 与人和谐相处 ，以达到 身心和谐。 也就是说，在人与自然关系的基础上，才能解决人与社会的关系问题，才能妥善解决人的精神需求。这里的自然是偏向自然的。道家主张回归自然，回归人性，顺其自然是最好的教育。老子完全否定文化和教育的价值。老子关于教育思想的主要论点:一、文化退化论(原因)；第二，人性 Return 理论(结果)；第三， 放弃智慧 On(方法)。庄子继承了老子 道教是自然的 思想，主张不要用人类去改变自然。

西方 自然

1.卢梭的自然教育理论

卢梭认为有三种类型的教育:自然的教育、人的教育和物的教育。其中，自然的教育

不能控制，人的教育可以控制，物的教育可以控制。要使二者一致，可控教育要符合不可控教育的本质。所谓自然教育就是培养孩子 内在本质 还是以自然为中心的教育，人的教育，物的教育都要遵循孩子的内在本性。教育必须遵循儿童的自然发展顺序，在此基础上，通过适当的教育，使儿童的身心得以顺利发展。自然教育的基本原则:按照身心的自然过程来教育孩子。要正确对待孩子，给孩子充分的自由。所谓 成人的不干预、灌输、压制，让孩子跟着自然发展；负面教育 。负面教育要做两件事:一是观察自由活动中的儿童，了解他们的自然倾向和特点；首先是防止外界的不良影响。

可见，卢梭以物与人的教育服从自然教育(自然)。在教育上，不要干涉孩子的天性。

2.亚里士多德的 教育遵循自然的原则

亚里士多德是西方教育史上第一个提出教育要适应人的自然发展这一思想的人。

他根据亚里士多德的自然发展序列，将人从出生到成年分为不同的年龄阶段，并根据年龄阶段提供相应的指导，使教育适应人的自然发展。

可见亚里士多德坚守自己的本性和习惯，服从理性的指导。现在，教育就是引导孩子的天性。

3.夸美纽斯教育适应自然的原则。

教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯教育体系的基本指导原则。

教育对自然的适应包括两层含义:一是教育活动要遵循自然的、普遍的秩序或规律；第二个是

教育要根据人性和孩子的年龄特点。夸美纽斯试图通过引用自然、类比社会现象来阐述和论证自己的教育思想和观点，使过去零散的教育经验理论化，在教育理论的发展上取得了突破。也让教育理论在摆脱神学枷锁的道路上迈进了一大步。然而，他未能真正找到自然、社会和人的发展的普遍规律，所以他的教育理论中不可避免地出现了许多片面的东西。

4.昆提连 重视孩子的天性

昆体良认为，每个人都可以通过教育培养成人，但人的心智是不同的，所以我们应该研究和了解儿童的天性。它是自然教育的基础和原材料。教育应该遵循孩子的天性。第一，教育教学要因材施教。第二，教育必须遵循孩子的年龄特征。

除此之外，裴斯泰洛赫、康德等教育家都有自己的自然观。当然，由于篇幅有限，只能简单介绍一些粗浅的知识。

【练习】在教育上，中国的教育所遵循的性质和西方的教育所遵循的性质是一样的。( )

【答案】 times。分析:我们国家讲的自然更多的是道家的道家自然偏向于自然，而西方的自认更偏向于人性。

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智朗教育浅析

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