活到老学到老,学什么，活到老，学到老——终身教育知多少

荀子说，“学不可为”。在21世纪这个高速发展的阶段，不学习不研究，很容易出问题。因此，我们需要树立终身学习的理念，不断学习，与时俱进。

传统的阶段性教育观念是，个体教育可以一次性完成，不需要终身学习。如果以后需要更新知识技能，那么可以去进修一次。这种教育显然不适合时代的发展。

从教育的重点来看，阶段教育重视和强调学校教育，认为学校教育是整个教育的主体，对社会和人的发展起着决定性的作用，但对社会教育以及社会教育与学校教育的联系和合作不够重视。但是，现代科技的出现和发展，深刻地改变了人类的存在空和生活空。同时，它极大地影响了我们传统的教育思想和实践，对传统教育提出了严峻的挑战。“终身教育”的概念和理论是在二战后成人教育经验的基础上形成的。终身教育的发展阶段经历了以下几个过程:

英国成人教育家耶克斯利于1929年出版的《终身教育》是世界上第一部终身教育专著。20世纪60年代，法国成人教育家Paul middot朗兰德《论终身教育》的出版使终身教育概念化、系统化，保罗·朗兰德也被称为“终身教育之父”。

1996年，联合国教科文组织出版了《教育 mdash mdash其中的财富使得终身教育最终得以产生。根据该报告，“终身教育基于四大支柱”，即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。

终身教育的基本原则是连续性和完整性(“一体化”)。这个原则要求一个人从摇篮到坟墓的一生应该是一个接受教育的过程，整个社会应该成为一个系统的教育场所。前半句指的是终身教育，后半句指的是“教育的社会化”或“社会的教育”。两者互为前提。

总之，终身教育的理念可以改变现代教育的本质，即变人生一个阶段的教育为终身教育，变制度化教育为个性化教育，变学校化教育为社会化教育。可见，终身教育使教育回到了“原点”，因为原来的教育是终身化、个性化、社会化的。但是，回到原点并不是简单的恢复，因为它并没有抛弃，而是抛弃了现代的学校教育。终身教育可以包括教育社会化、继续教育和非学校理论对学校神话的批判。

通过对终身教育的理解，我们知道应该做到:“活到老学到老。”下面我们就来看看教师招聘考试中的常见题型，加深对终身教育的理解。

1.【选择题】现在经常说老师要给学生一杯水，需要存放很长时间。这反映了现代教育的哪些特点()？

A.教育民主化b .教育现代化c .教育多样化d .终身教育

1.【答案】d .解析:题目描述了教师要终生学习，不断获取知识，所以符合终身教育的内容。

2.[是非题]学习型社会是我们倡导的终身教育模式。( )

2.【答案】 radic。解析:学习型社会是有相应的机制和手段来推动和保障全民学习和终身学习的社会。其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会氛围。

智朗教育浅析

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