教育学在教育科学体系中的地位，梳理教育学之“地位”

关于教育学部分，有复杂的中西方教育人物和书籍，特别容易混淆。在往年的考试中，这部分都是以客观题的形式出现的。为了方便学生记忆，我们现在特别关注教育学部分出现的所有问题 现状 组织起来。

教育最基本的要素 mdash mdash教育者和受教育者

教育的基本矛盾 mdash mdash受教育者和教育内容

最古老的教育起源理论 mdash mdash神话起源理论

教育起源的第一个(正式的)理论 mdash mdash生物起源理论

最被认可的教育起源理论 mdash mdash劳动起源理论

教育和生产劳动的第一次结合 mdash mdash原始社会

教育与生产劳动的第二次结合 mdash mdash资本主义社会

教育和生产劳动的第一次分离 mdash mdash奴隶社会

教育和生产劳动的第二次分离 mdash mdash封建社会

美育第一次被明确列入教育方针 mdash mdash蔡元培

它第一次被提出 以美育代宗教 mdash mdash蔡元培

义务教育起源于 mdash mdash德国

教师教育起源于 mdash mdash法国

中国的师范教育起源于 mdash mdash南洋公立学校

教师资格证制度起源于 mdash mdash美利坚合众国

教育现代化的核心 mdash mdash人的现代化

人类发展的核心因素 mdash mdash智力和体能

将第一教育定义为特殊职业 mdash mdash关于教师地位的建议

课程一词最早出现于 mdash mdash唐朝

义务教育的特点 mdash mdash强制、免费和普遍

义务教育课程的特点 mdash mdash普及、基础、发展

义务教育课程计划的特点 mdash mdash强制性、普遍性和基本性

学校在义务教育中的地位 mdash mdash强制性、普遍性和基本性

课程规划的首要问题 mdash mdash帐户设置

课程的核心问题 mdash mdash计划目标

教材的主体 mdash mdash教科书和讲义

最重要的课程资源 mdash mdash教师

以及基础专项课程资源 mdash mdash课程标准和教科书

课程资源的核心和主要组成部分 mdash mdash教科书

实现课程目标的基本途径 mdash mdash课程实施

课程实施的基本途径 mdash mdash组织教学活动

教育改革的核心 mdash mdash课程革命

课程改革的核心 mdash mdash课程内容改革

现代学习方式的主要特征 mdash mdash自发的

现代学习方式的核心特征 mdash mdash独立

现代学习方式的一个重要特征 mdash mdash独特性

现代学习方式的突出特点 mdash mdash体验

教学的中心环节 mdash mdash理解知识

教学的中心环节 mdash mdash上课

道德教育的永恒主题 mdash mdash爱国主义教育

学生品德形成的基础 mdash mdash道德认知

德育过程的基础 mdash mdash活动和联系人

品德的催化剂和动力 mdash mdash道德情感

品德的精神力量 mdash mdash道德意志

品德的标志和关键 mdash mdash道德行为

道德教育的基本途径 mdash mdash思想品德课与其他学科教学

最流行的道德教育理论 mdash mdash认知模式

评价学生的基本方法 mdash mdash检测方法

了解学生的基本方法 mdash mdash观察方法

班主任的中心工作和环节 mdash mdash组织和训练班级集体。

班主任的首要任务 mdash mdash组织和训练班级集体。

班主任的中心任务 mdash mdash促进所有学生的发展。

班主任最频繁的工作 mdash mdash德育

使用广泛的研究方法 mdash mdash观察方法

智朗教育浅析

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