综合课程的“兄弟姐妹”

综合课程是一种多学科的课程组织模式，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。它的主导价值在于相关学科的融合，可以促进学生认识、把握和解决问题的全面发展。

我们不知道的是，还有各种形式的综合课程。今天，让我们一起来认识他们 兄弟姐妹 。

【相关课程】又称 网络课程 ，这是一门由各种学科组成的课程，学科间有联系。同时，保持原有的学科划分和相邻学科的划分。比如语文和历史，历史和地理，数学和物理等。，既保持原有学科之间的界限，又在各学科课程标准中确定相关学科的联系点，使各学科教材之间保持密切的横向联系。

通过定义可以发现，相关课程是同时存在的两个学科的名称，形成一个学科的综合课程形态。

【融合课程】也叫 组合课程 。由几个相关学科组成的新学科。比如动物学、植物学、微生物学、遗传学都融入到生物学中。比整合更进一步，是相关学科整合成一门学科。

大家要注意的是，融合课程最后合并成一个新学科的名称，而且是单个名称，并且强调学科之间的内在联系。如题目中，动物学和植物学有着内在而深刻的纵向关系，并融合成一门新的学科生物学。

“广域课程”也叫 综合课程 。综合几个相邻学科的内容，形成综合课程。比如有的国家把地理和历史结合起来 社会研究 课程；将物理学、化学生态学、生理学和实用技术融入 综合自然科学 。

你会发现广域课程和综合课程有相似之处，但广域课程的范围比综合课程更广。比如概念上的物理、化学、生理学属于一类学科，然后整合成更大范围的宽领域课程。

【核心课程】也叫 问题教程 ，是以问题为中心的课程，结合了几门学科，由一个老师或一组老师连续授课。它旨在整合独立的学科知识，寻求与生活实际紧密结合。

核心课程最后变成了单名课程，但是课程是以问题为导向的，所以学科之间的跨专业联系不是很强，比如 堵车 问题，这个问题导向的课程内容可以结合历史、地理、政治、经济等等。

所以我们总结一下，相关课程就是两个课程名称的存在。综合课程、广域课程、核心课程都是一门课程的名称。综合课程和广域课程都强调学科之间的跨学科联系，而核心课程并不强调学科之间的联系。是以问题为核心构建的课程。

以上是我们在考试过程中经常遇到的关于综合类课程的问题。这里我们做几个问题来巩固一下。

【例题】核心课程是以问题为核心的综合课程。( )

【答案】 radic。

【例题】综合课程的形式包括核心课程、相关课程、宽领域课程和潜在课程。( )

【答案】 times。解析:综合课程的形式有核心课程、相关课程、综合课程、广域课程，潜在课程是隐性课程，所以题干的说法是错误的。

智朗教育浅析

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