陕西事业单位考试都是选择题吗(陕西省事业单位考试题型)

现在是事业单位的高峰期，很多地方都进入了统考。所以，你的朋友在备考的时候，主要用的是主观题，也就是我们见过的三体题、分析题、案例分析题、活动设计题。目前有些朋友已经进入了备考的紧张期，在写分析题的时候遇到了瓶颈。有一些问题需要解决。大家一起总结一下上课过程中朋友们的问题，一起学习！

大家都知道分析题的答案思路:

【解答思路】

1.确立问题导向，定位本题目的知识点。

2.查找关键词 mdash mdash①相关词:If hellip hellipJust hellip hellip，once hellip hellipJust hellip hellip②专业术语:教学方法、新课改、素质教育。

3.形成一个区分点 mdash mdash对应的理论知识点

4.组织回答:总分。

以及答案分析思路，大家都很清楚，但是再回答的时候总会遇到以下问题:

[问题1]

不清楚问题的核心点在哪里。主要精力放在关键词和逻辑词上，本末倒置。

方法:应当理解，应当使用关键词来帮助识别要点。在讲分析问题的方法时，要强调的是，所有的点都是核心。为了更快更简单的找点，我们有一个辅助工具，就是关键词。有多种方式，如:专业术语、逻辑词、形容词和副词等。但最重要的是找准切入点。

[问题2]

对应的知识点下来后，不知道怎么展开，写的字不够多，或者写的是白话文，不专业。

用一个测试题来解释这个。

万事俱备，只欠东风 在教学过程中，有必要对教材进行预设。

【辨别点1】在教学过程中仅仅是教材的预设吗？ mdash mdash备课不仅仅是备课(默认其实是备课)。

【如何扩大差异化】

从这三个 mdash mdash备课什么，为什么备课，怎么备课(可以选择自己擅长的，但不需要面面俱到)。所以在教学过程中，你有意识地把书中你认为需要记忆的小字部分画出来，浏览一下，形成记忆或大意。

什么 mdash mdash是:①准备教材②被学生准备③准备教法。

为什么 mdash mdash简单解释:教学前的预设是教学的前提基础。

如何备课(写但不写)

①编写教材要搞清楚课程标准需要完成到什么程度，注重三维目标，保证学生理解知识和提高技能，升华情感，保证教学实践的计划性、统一性和随意性。

②让学生准备了解班级的基本情况，学生的构成，年龄特点，对学科的态度，兴趣爱好，性格特点，智力差异等。(随便选三四点回答) mdash mdash在教学过程中，有意识地勾画考点的小字部分，让学生形成专业的表达。

【反例】学生写的学生准备:准备学生就是要了解学生和学生的基本情况。只有了解基础才能是前提，了解学生知识的基础才能关注学生。(依据是什么？我只是知道基础，没有形成专业表达)

【辨别点2】是不是只在教学过程中预设？ mdash mdash预设组合(什么、为什么和如何)

所以做分析题主要是提供如何开始写作的思路，从什么开始，为什么开始，怎么开始，并且有意识的看书去记忆，形成专业的表达，语言表达更加流畅。一般你会在进教室前15分钟读充耳音。

【问题3】同一题目的区分点会对应不同的理论知识点。

海试题:有人说 圣贤书是古人智慧的结晶，是广为流传的金科玉律。所以学生在学习过程中只需要阅读圣贤书

【辨别点1】学生在学习中只读圣贤书可以吗？ mdash mdash间接经验(它是什么，为什么和如何)

解释什么是间接经验，它的优点和缺点(你可以从什么和为什么的角度来回答)

【要点2】学生在学习中是否将直接经验和间接经验结合起来？ mdash mdash直接结合定律(为什么:直接经验的优点。怎么样:直接经验和间接经验的关系)

另一种；圣贤书是别人给的，就是应该是教育的短板，违背了教学理念，教学生学习。要写应试教育知识的弊端和素质教育在教学生方面的优势。

其实不能否认这种方式是错误的，所以应试教育中传授知识的缺陷类似于间接经验的缺陷，而素质教育的教学方法类似于直接经验的缺陷，这两点可以软软地写在一起。

希望对大家有帮助！

智朗教育浅析

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