个体身心发展的规律主要有顺序性，个体身心发展规律辨析之顺序性和阶段性

1.顺序:指人的发展有一定的方向和顺序，既不能逾越，也不能颠倒。是一个由简单到复杂，由浅入深，由量变到质变的过程。

个人动作的发展顺序是:从上到下，从身体中心到外围，从粗动作到细动作；

各大系统成熟顺序为:神经系统、运动系统、生殖系统；

大脑成熟的顺序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。

脑细胞发育顺序为:轴突、树突、轴突髓鞘化；

心理发展顺序:从无意注意到有意注意，从机械记忆到有意义记忆，从具体形象思维到抽象逻辑思维，从情绪、喜怒哀乐等一般情感到道德感、理智感、美感等高级情感。

教育的启示:循序渐进，不能拔苗助长，要适时而为。

经典例子:

1.人的记忆从机械记忆转变为有意义的记忆，从具体思维转变为抽象思维等。，这说明个体身心发展有()。

A.阶段性b .顺序性c .互补性d .个体差异

【答案】b .解析:顺序性是指人的身心发展由简单到复杂，由浅入深的过程。有明确的发展方向。人的记忆是从机械记忆到有意义记忆的发展过程。所以，这个问题是b。

2.儿童的身体发育首先是头部其次是躯干和四肢，这是他们身心发育的一种表现。

A.阶段b .不平衡c .个体差异d .顺序

【答案】d .解析:身体发育是从头部开始，然后是躯干和四肢，反映了身心发展过程中由中心向四周发展的顺序。所以，这个问题是D..

3.在教育中牢记 欲速则不达。道理，即教育要遵循人的身心发展的()。

A.顺序b .分阶段c .不平衡d .互补

【答案】a .解析:顺序性是指人的身心发展由简单到复杂、由浅入深、由量变到质变的过程，要循序渐进。阶段是指不同年龄段有不同的发展特点或任务，要求在教学过程中不能一刀切。不平衡是指在发展过程中，同一方面在不同年龄段的发展速度不均衡，或者不同年龄段不同方面的发展有早有晚，强调的是关键期。互补性是指个体在某一方面的发展不足可以通过另一方面来弥补，教学要取长补短。所以，这个问题是一个。

4. 长大 ， 凌石 与人的身心发展相反()。

A.阶段b .顺序c .不平衡d .差异

【答案】b .解析:顺序性是指人的身心发展由简单到复杂，由浅入深的过程。如果有明确的发展方向，教学启蒙要循序渐进，鼓励青少年成长是违背顺序的。所以，这个问题是b。

2.阶段:在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。

例如，埃里克森将人格发展分为八个阶段。0-1岁主要是获得信任，2-3岁获得自主，4-5岁获得主动，6-11岁获得勤奋，12-18岁建立角色统一。或者说孩子的发展是三转六坐七滚八爬。

教育的启示:从学生实际出发，尊重不同年龄段学生的特点，根据这些特点提出不同的发展任务，进行针对性教育，进行阶段性教学。不能混淆不同阶段，一刀切，一锅煮。

经典例子:

1.个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务，是身心发展的()。

A.顺序b .不平衡c .互补性d .阶段

【答案】d .解析:阶段反映了不同年龄的儿童有不同的发展任务或特点。所以，这个问题是D..

2.对于儿童期学生，在教学内容上要讲更多具体的知识和简单的过程，在教学方法上要多使用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点()。

A.稳定性b .阶段c .不平衡d .个体差异

【答案】b .解析:稳定是指在同一社会环境中，各个年龄段的儿童身心发展的速度和方向大致相同。阶段意味着不同的年龄有不同的发展任务。所以在教学过程中，要根据各个年龄阶段的特点进行有针对性的教育，根据不同的特点采取不同的方法。不平衡是指在发展过程中，同一方面在不同年龄段的发展速度不均衡，或者不同年龄段不同方面的发展有早有晚。个体差异是指人与人在发展过程中的差异，可以是外在的差异，比如五官、体型，也可以是内在的差异，比如个人兴趣、价值观。所以，这个问题是b。

3.青少年身心发展的年龄特点决定了教育应遵循的个体身心发展规律是()。

A.序列b .阶段c .稳定性d .个体差异

【答案】b .解析:分期是指不同年龄的儿童在发展过程中面临不同的发展任务或特点，所以在教学过程中要根据每个年龄的特点进行有针对性的教育。所以，这个问题是b。

4.从事教育工作 一刀切 一锅煮 ，儿童和青少年的教育 成人 ，这违背了儿童身心发展的()。

A.序列b .阶段c .稳定性d .个体差异

【答案】b .解析:分期是指不同年龄的儿童在发展过程中面临不同的发展任务或特点。教育上，教学要分阶段进行，不能一刀切。所以，这个问题是b。

运动测试:

1.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知按照知觉操作层、前操作层、具体操作层、形式操作层的顺序发展，表明个体身心发展具有()。

A.阶段b .顺序c .不平衡d .互补性

【答案】b .解析:阶段强调质变，不同年龄段有不同的特点；序列强调方向性，它是朝哪个方向发展的。题目表示感觉之前有四个阶段，从感觉到前期操作，再到具体操作，最后到正式操作。它反映了四个阶段的发展顺序。所以，这个问题是b。

2.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的认知在不同的年龄段具有不同的特点，即知觉操作水平、前操作水平、具体操作水平和形式操作水平，这表明个体的身心发展具有()。

A.阶段b .顺序c .不平衡d .互补性

【答案】a .解析:阶段强调质变，不同年龄段有不同的特点；序列强调方向性，它是朝哪个方向发展的。题目表达了感觉形成前的四个阶段，每个阶段都有自己的发展特点。比如感性操作阶段，主要是通过感觉和动作来认识外界的事物；在前期运营阶段，我们以自我为中心，缺乏涵养；在具体操作阶段，我们有守恒的概念；在正式操作阶段，思维逻辑接近成人水平。它反映了四个阶段，每个阶段的特点都不一样。所以，这个问题是一个。

总结:

序:发展方向的问题。不可逆转，不可逾越。主要研究的是人的身心发展是一个向何处去，或者从什么到什么的问题。启示:循序渐进。

阶段:开发任务或特色问题。不同的年龄组有不同的发展任务或特点。主要研究的是每个阶段的特点，根据每个阶段的特点给予针对性的教育。启示:不同阶段不要混为一谈，教学要分阶段进行，一刀切，一锅煮。

智朗教育浅析

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