形式教育和实质教育的区分，形式教育和实质教育的区别

这个知识点是教育学板块需要理解和区分的知识点，通常在检查时以例题列表选择的形式出现。检查的频率不是很高，但是两者很容易混淆。那么下面就为大家的理解做一个详细的解释。

一.正规教育

教育形式形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。正规教育学家认为，教学的主要任务是通过开设希腊语、拉丁语、逻辑学、语法和数学来开发学生的智力，但学科内容的实际意义无关紧要。正规教育是以功能心理学为基础的。

第二，实质性教育

教育本质论产生于18世纪末19世纪初，主要代表人物是德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯潘塞。根据本质论，教学的主要任务是向学生传授有用的知识，如物理、历史、地理、天文、化学、法律等。至于学生的智力，不需要特别训练。本质教育是以交往心理学为基础的。

第三，比较记忆

正规教育和实体教育的观点都是片面的，它们都人为地将知识的掌握与智力的发展割裂开来。正规教育工作者虽然强调训练学生智力的必要性，但他们未能看到智力的发展取决于对知识的掌握，没有对基础学科知识的掌握，训练学生的思维形式是无效的。虽然要素主义者强调向学生传授知识的必要性，但他们看不到认知能力的发展和知识的掌握之间的区别。他们认为知识的掌握自然会开发他们的智力，本质上忽视了智力的开发。所以在今天的教学中，我们应该防止和纠正在这个问题上的偏见。

智朗教育浅析

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