班级管理选择题(班级管理试题及答案)

1.培养学生自我管理班级的能力。

①适当增加 小干部 位置和进度 小干部 旋转。

这样可以扩大 小干部 范围，让大多数学生有机会得到锻炼，从而在机会中实现民主。

②按照民主程序选举干部。

这样才能保证公平正义，才能让学生体验到民主的真正内涵。

③make ；小干部 来自 老师的助手 成为 学生代表 。

只有这样，小干部才能真正明白自己的责任，明白 来自同学，去同学 真理，从而真正为学生服务，而不仅仅是作为老师的助手或附属而存在。

④引导学生的注意力从当干部转向当干部 合格的班主任

注意力的转移代表着观念的转变，可以提高学生的主人翁意识和责任感，激发学生 以班级为家 情感。

⑤把以教师为中心的课堂教育活动变成学生的自我教育。

即以班集体为学生自我教育的主体，以班集体为教育主题，可以避免学生对教师直接教育的逆反心理，使学生从内心自觉接受班集体的潜移默化的教育，从而达到更好的教育效果。

2.简述如何确立班级集体目标。

一般一个班级的发展目标可以分为三种:短期、中期、长期。

近期目标，比如一次活动要达到的目标或者一次考试的通过率等。，可以培养学生从小事和身边事做起的态度，有助于培养学生脚踏实地的精神；

中期目标，比如一个学期的目标，可以让学生看到希望，让他们觉得目标不是遥不可及，增强信心和决心；

长远目标，比如全班的终极目标，可以给学生前进的动力。设计目标时要注意与实际的结合。同时，这三个目标必须有机地结合起来，这样整个班级才能不断前进。

目标由易到难，由近及远，逐步提高。教育心理学家维果茨基认为，应该注意把目标设定在学生的 最近的开发区 。也就是说目标设定要有一定的高度，需要学生的努力才能达到，也就是需要学生 你不能摘苹果，直到你跳起来 。目标定得太简单或太难，都不利于调动全班的积极性。因此，在设定目标时，要注意由易到难、由近及远的步骤，逐步提高，这样才能保证班集体得到不断发展的动力。

在实现班级目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育和自我教育的过程。目标定了以后，还是静态的，只停留在文字上，必须要落实，才能变成现实。学生是目标的实施者，目标必须内化为学生自身的需求，才能转化为实际行动。这就需要教师充分发挥班级成员的主动性和积极性，让他们真正行动起来。一方面，在制定目标的过程中，要广泛征求学生的意见，使其个人目标与集体目标相一致；另一方面，要采取各种具体措施来促进目标的实现，如各种激励或奖励。这样，实现目标的过程就变成了对学生的教育和自我教育的过程。

3.班主任对学生交往的指导

(1)指导学生正确感知周围的人，懂得如何避免和化解矛盾，建立积极的交往环境。

首先要求班主任认真学习人际关系，掌握最基本的人际关系知识。只有这样，才能有效地把握班级中学生人际关系的特点；同时也可以用来指导班级学生如何处理人际关系，解决人际问题，从而营造良好的班级环境。

(2)设计内容丰富、频率高的传播结构。

即根据班级活动的目的和任务，结合学生的特点，形成一个多渠道、多层次、多维度的相互渗透、相互作用的交流网络。这就需要班主任在规划全班发展，了解班级群体和个人的基础上进行设计。设计既要考虑班级的发展目标，又要考虑学生的个体发展需求。在此基础上，进行整体规划和布局，让同类型或不同类型的同学都有交流的渠道和平台，加强彼此的交流，建立良好的人际网络。

(3)要与学生建立信任关系。

一方面，教师要充分信任学生，相信他们可以通过自己的意志去努力，在适当的时候让学生去做。另一方面，班主任要对学生起到引导作用。首先要取得学生的信任，这样班主任的指导和帮助才能取得更好的效果。建立相互信任的关系需要班主任为学生树立榜样，赢得他们的尊重。班主任更注重言传身教，让学生有课可上，从而对班主任产生信任感。

4.班主任协调各种教育资源。

(1)充分发挥教师在本课中的作用。

当一个学生在学校的时候，他会遇到很多老师。一个学生的成长过程，就是很多老师合作教育的过程。班主任的职责之一就是协调所有老师的工作，发挥他们的教育力量。具体来说，可以从以下几个方面入手:

(1)班主任要在班里培养尊师爱生的风气。

这样可以促进良性师生关系的形成，有助于教学工作的开展，为班级管理的顺利进行创造条件。

(2)定期与教师联系，经常互相交流。

班级管理不是班主任一个人能搞定的。一定要充分调动各相关老师的积极性，多与他们沟通，这样才能更好地了解班级的整体情况和个别学生的学习情况，为班级管理提供有效的信息。

③调整各学科教育负责人，妥善安排。

学生的思想和学习状况可以表现在很多方面。因此，学生思想和学习问题的解决也必须整体进行，充分发挥各科教师的作用，对学生进行多方咨询和全方位咨询 待遇 方式更有助于解决问题。

(2)协助和指导班级团队活动

团队的性质和任务决定了其在班级集体中的核心作用，班主任有责任指导团队活动。具体来说，可以从以下几个方面入手:

(1)协助班组组织制定工作计划、班级工作计划和班组组织计划。

班级中的团队必须是班级计划的具体体现，不能与整体班级计划背道而驰。因此，班主任有责任指导班级中团队的工作计划，以确保其方向的正确性。

②帮助团队组织实施计划，为其活动创造条件。

毕竟学生团队的力量是有限的，教师要充分发挥自身优势，为团队工作顺利开展创造条件。

③帮助班组干部提高思想认识和工作能力。

班干部是队伍的核心，提高他们的思想认识和工作能力，对于队伍的发展乃至班级工作的顺利开展具有重要意义。可以在工作过程中进行引导，也可以通过相关案例进行纠正和教育。

(3)争取和运用家庭和社会的教育力量。

家庭和社会是学生成长的重要环境。班主任要积极争取家庭和社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。具体来说，可以从以下几个方面入手:

①定期走访学生家庭，召开家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的情况。是家庭学生除了学校以外的重要场所。对学生进行家访，可以帮助他们更多地了解自己的学习和生活，有针对性地提供帮助和指导。此外，还可以通过家长论坛的形式与家长沟通，了解学生在家学习的具体情况，通过班主任和家长的共同努力，促进学生的学习和发展。

②充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件转化为教育力量，共同做好班级工作。

要做好班级管理，家长的力量不可忽视。班级风气的严谨，学风的形成，学生成绩的优异，都与家庭教育有直接关系，因为学生接受的教育是由学校、家庭、社会共同完成的。家庭作为孩子成长的第一环境，其教育在学校和社会教育中具有不可替代的作用。每个学生的背后，都有两个家长，这是一个巨大的 教师 团队和教育资源。如果能调动家长的积极性，让他们参与到学生管理中来，班主任在班级管理上会更加得心应手。

③争取校外各种积极的教育因素，弥补学校教育的不足。

虽然学校是学生学习的主要场所，但它也有自己的局限性，比如脱离实际，知识相对过时。为了弥补学校教育的不足，我们应该充分争取和利用校外的一切教育资源为学校服务。这样既能增强学生的实践能力，加快知识更新，又能保护大学生的视力。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 视频演示 查看各个学科的视频演示！

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。