2019-07-16 | 文章来源:
课程的分类是本章的重点内容,也是教师招聘考试中的内容,所以需要对这里的知识点进行梳理和区分。
一是根据课程计划的实施要求,分为必修课和选修课。
必修课是指根据国家、地方或学校规定,学生必须学习的公共课程,是为保证所有学生的基本学术能力而制定的。它的主导价值在于培养和发展学生的共性,体现了对学生的基本要求。
关键词:国家地方或学校规定,基本学术能力,共性
选修课是允许个人根据不同学生的特点和发展方向进行选择的课程。它们是为适应学生个性差异而开发的课程。它的主导价值在于满足学生的兴趣爱好,培养和发展学生的良好人格。
关键词:个人选择,个性差异,兴趣,爱好
第二,从设计、开发和管理的主体来看,可以分为国家课程、地方课程和校本课程。
国家课程旨在体现国家的教育意志,确保全体公民共同的基本素质。
关键词:国家意志
错误:国家课程是必修课,必修课不一定是国家课程。
地方课程是地方教育主管部门依据国家课程标准,在一定的教育思想和课程理念指导下,根据地方经济、特色和文化发展的实际情况设计的课程。是国家课程在不同地方的补充,体现了当地社会发展对国民素质发展的基本要求。其主导价值在于通过课程满足当地社会发展的实际需求。
关键词:地方教育主管部门
错误:省级教育主管部门设计、开发和管理地方课程。
学校课程(校本课程),是在保证国家和地方课程有效实施的前提下,以学生的兴趣和需求为目标,结合学校的传统优势和办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选择课程。其主导价值在于通过课程展现学校的宗旨和特色。
关键词:学生的兴趣,需求,学校的自主发展,学校的宗旨和特色。
误区:校本课程可以由校长、教师、学生、课程专家、家长、社区成员设计开发,但主力军是教师,校长是主要管理者;校本课程不一定要有课本。
第三,根据课程的呈现形式,可以分为显性课程和隐性课程。
显性课程,也可称为开放课程、正式课程、常规课程,是指正式列入学校教学计划的所有科目,以及为了达到一定的教育目标而进行的有目的、有组织的课外活动。也可以说,课程是在学校场景中以直接而明显的方式呈现的。显性课程的特征是计划性,计划性是区别显性课程和隐性课程的主要标志。
关键词:计划的,直接的,明显的,计划的,预期的。
隐形课程也可称为潜在课程和自发课程,是指学生在学校情境中不自觉地获得经验、价值观和理想的思想内容和文化影响。也可以说,课程是以一种间接的、含蓄的方式呈现在学校场景中的。它是意想不到的,潜在的,多样的,不易察觉的。隐形课程可以分为:
(1)概念性的隐形课程。包括领导和教师的校风、学风、教育思想、价值观、学识、教风、指导思想等。
(2)材料隐形课程。包括校舍、教室布局、校园环境。
(3)机构隐形课程。包括学校管理体制、学校组织、班级管理模式、班级运行模式。
(4)心理隐形课程。包括学校人际关系、师生独特的心态、行为等等。
关键词:无意识、无计划、意外、潜在
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