不常见的教育学代表人物，教育现象学代表人物

在教师招聘的教育学部分，有一个很重要的考点，就是对教育学人物的考察。对于这部分内容，考察的形式基本都是客观题。你只需要做好工作，然后认出他们。当然也会有混淆的人物，同学们还是需要深入了解每个人物的观点后再去区分。接下来，我们来学习一些不常见的教育学代表及其观点。

裴斯泰洛齐

佩塔洛齐是教育学发展阶段的代表人物，是19世纪瑞士著名的民主教育家。他创办了斯坦兹孤儿院和各种贫困儿童学校来拯救贫困儿童，因此他被称为儿童的慈爱之父。作品有《林哈德与戈达德》、《天鹅之歌》，倡导情感教育、爱情教育和本质教育。除此之外，在斯坦茨孤儿院，裴斯泰洛齐是第一个真正把教育和生产劳动结合起来的人。佩塔洛齐对现代教育理论的发展做出了重要贡献，他的教育思想在国际上产生了广泛的影响，赫尔巴特、弗劳伯等许多著名教育家都深受其影响。

斯托惠

斯托是19世纪德国著名的民主教育家。生于法官家庭。获得哲学博士学位。后来，他结识了裴斯泰洛齐的追随者，对裴斯泰洛齐的教育思想有了进一步的了解，并将其发扬光大。他的名言是 坏老师呈现真理，好老师教人发现真理 谁没有发展和教育自己，谁就不能发展和教育别人 。他致力于发展德国的民主教育制度和师范教育，被誉为 德国教师的老师 他的观点对现代教师的培养具有重要意义。至于教师的任务，狄斯陀认为教师的当务之急是通过培养人来促进人的发展，引导他人走正确的道路，激励人们追求真善美，发展人的素质和能力。另外，也有人提出 全人教育 思想。

凯兴斯泰纳

德国教育家。凯兴斯泰纳倡导的劳动学校和劳动学校精神奠定了德国职业教育的基础。此外，公民教育是他教育的指导思想，劳动学校是实施公民教育的机构。他认为教育的目的是培养国家有用的公民，教育是德国资产阶级塑造人的性格和严格控制人的思想的重要工具。所以凯兴斯泰纳是社会本位理论的典型代表。

乌申斯基

19世纪俄国教育家，出生于一个小贵族家庭，被称为 俄罗斯教育心理学的创始人 俄罗斯教育科学的创始人 也称为 俄罗斯教师的老师 代表作有《论公共教育的民族性》、《人民是教育的对象》等。在理论上，乌申斯基认为教育者应该在教学中把传授知识和发展能力结合起来。在道德教育方面，认为道德影响是教育的主要任务，这比开发儿童的智力和用知识丰富他们的头脑重要得多。从师范教育的角度来看，乌申斯基非常重视师范教育，认为师范生必须有一年的试用期。

好了，今天的人物介绍到此结束！下次再见！

智朗教育浅析

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