泰勒目标模式中最关键的一步

泰勒是美国著名的教育家和课程理论专家，被称为 当代课程理论之父 。经过8年的研究，1949年出版的《课程与教学基本原理》一书被誉为 现代课程理论的圣经 ，是对课程开发原则最完善、最简洁、最清晰的阐述。

1.四个阶段

泰勒认为，课程开发包括四个阶段:第一，确定课程目标；其次，根据目标选择课程内容；第三，根据目标组织课程内容；最后，根据既定目标评价教学效果。泰勒原理的本质是以目标为中心的模型，所以也叫 目标模式 。

2.四个基本问题

《课程与教学的基本原则》将课程理论归纳为四个基本问题，即如果你想从事课程开发活动，你必须回答这些问题:

(1)学校要努力实现什么目标？

(2)可以提供哪些教育经验来实现这些目标？

(3)应该如何有效地组织这些教育经验？

(4)我们如何确定这些目标正在实现？

3.三个因素

泰勒为如何研究这些问题提供了方法和程序，即如果要对教育目标做出明智的选择，必须考虑三个因素:(1)学科的逻辑；(2)学生的心理发展逻辑；(3)社会的要求。

4.目标模式的优势

(1)注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程，促进学生获得知识和技能，是一个有组织、有系统的课程设计过程；

(2)将评估融入课程设计过程，并提供可用于修改课程计划的反馈方式；

(3)结构紧凑，逻辑脉络简洁明了，师生在具体教学活动中有据可循，课程设计易于实施，具有较强的可操作性；

(4)将评价的重点从学生转向整个课程计划是一个突破。

5.目标模型的局限性

(1)目标模式强调对课程目标的预先规划，使其具有严密的逻辑体系和确定性，强调教学过程的可控性和可预测性，却忽视了根据实际教学情况的调整；

(2)忽视特定情况下改进的必要性；

(3)降低了教师和学生在教育过程中处理和解释各种现象的自主性；

(4)课程目标是由明确的行为定义的。理解、欣赏、人的情绪、态度等可以完美转化为可测量、可清晰观察的行为的目标，都将丢失。

智朗教育浅析

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